大班美丽的贝壳教案
然并不想上课，但是既然要上，就要上好。
活动名称：科学各种各样的贝
活动目标：1.喜欢观察贝壳，知道贝壳是多种多样的。
2.了解贝壳的使用价值。能用语言描述自己的观察、
3.学习拼贴贝壳，培养孩子的审美意识。
活动准备：贝壳活贝壳图片课件
活动过程：
一．认识贝壳
1，出示贝壳：
教师：孩子们，我今天请来一些神秘的小宝贝，我们掌声欢
迎一下。
老师：你们想不想看一看，摸一摸，认识一下它们？
出示贝壳请幼儿观察：我请这些小宝贝到桌子上去，小朋友
一会分组去桌子旁边跟这些小宝贝认识一下。
2，幼儿分组观察：
教师：我们看看这些小宝贝长的什么样子？身上有生长线或各放射线。
摸一摸有什么感觉?
打开贝壳内部：
老师：内有肌肉，这些肌肉可以吃。
贝壳如何游泳呢？其外侧有韧带，依靠其弹性，可使二壳张开。壳张开拨动水流才能游动。
二，欣赏贝壳。
1，老师：小朋友们认识了这些可爱的贝壳，老师这里还有一些贝壳，我们一起来看一看吧。
无怨的青春2，出示各种贝壳。
幼儿讨论：
教师：这些贝壳好看吗?你以前看见过这些贝壳吗?在哪里看见过?
教师：你刚才看到的贝壳长的一样吗?
它们是什么样子的?摸起来感觉怎么样?
老师小结：
三，欣赏课件：
引导语：老师“孩子们，你们知道贝类生活在哪里吗？”蜗牛生活在陆地。
老师：全世界的贝类有12万种，它是自然界生物中仅次于昆虫类的第二大族类。海洋，湖泊、小溪里到处都有贝类的踪迹，
而且它们彩缤纷，其斑纹更是百姿千态，下面我们就来欣赏一下这些美丽的贝类吧。
老师播放课件。
2，幼儿讨论
老师：说一说你刚才看到的贝类。都有什么？
老师：你知道它们都吃什么吗？
老师：刚才还说到了墨鱼和章鱼，虽然墨鱼和章鱼都有叫鱼，可它们不是鱼类，而是软体动物，是没有贝壳的海贝。
老师：刚才录像里告诉我们贝类不仅好看还可以干什么？
三，欣赏贝壳工艺画：
*老师：老师这里有一张贝壳粘贴画，喜欢吗？我们一起动手做一坐吧。
四，拼摆贝壳画
活动延伸：①继续在活动室一角陈列各种各样的贝壳，供幼儿自由观察、讨论。在活动室墙壁上张贴教学挂图，引导幼儿进一步了解贝壳。②请幼儿讨论并尝试多种玩贝壳的方法：如果请
你来玩贝壳，你还可以怎么玩?
家园共育：建议家长与幼儿共同收集贝壳，制作贝壳标本，并带至幼儿园继续丰富贝壳展。
牟定县戌街初级中学统一备课教案授课教师：
科目：语文年级：七内容：《贝壳》
主备教师李天正参备教师柳文福第  1 课时授
课周次第周
教学目标：
1、学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
3、引导学生对比欣赏这两篇精致而内涵深刻的优美散文。
教学重点：
⒈重点：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
⒉难点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；结合自己的生活体验，理解作者对生活的那一份独特的感悟。
集体议课记录：本文细致入微的描写事物，可以引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点以及其中表达的感情。
教研组长签名：
《贝壳》教学设计
杨晓琦
一、教材分析：
本单元的目标：通过阅读课文，引发对人生的思考。
对教材的理解：本文由贝壳的生命短暂却留下了永恒的美丽，联系到人的生命更长，更应该像贝壳一样留下美丽的一笔，让后人在欣赏自己创造的美的同时，也为自己的执着努力而感动。
内容方面：作者兼具画家和诗人二重身份，特别善于发现生活中的美，描摹事物有画家的细腻笔触，抒发感情又像诗人一样热烈，而且作者深受古老中国哲学的浸润，常抱一颗感恩的心，所以文中对美的发掘和对生命的感激是紧密相连的。最后一段是全文的升华，贝壳带给作者的不仅是视觉享受，更是精神感悟；而作者想留给后人的也不仅是可被把玩的物品，更是执着认真的精神。
结构方面：在从贝壳引发哲理的过程中，作者用了两组衬托：用贝壳里的生命的细小卑微衬托贝壳的精致，然后将自己的生命与贝壳相比，更加衬托出我应对生命做出回馈。学生还没有学习衬托手法，但是可以领会衬托的作用。此处可以借用衬托的作用，引导学生理解作者是如何从贝壳得出深刻哲理的。
文章结构：贝壳里的生命←贝壳精美
↓
人的生命→应抱着更加认真的态度创造美丽
二、教学目标：
知识与能力目标：学习由一个具体细小的物引出抽