一、说教材本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了 六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。
能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。
情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学重点难点本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学 难点是读好文中的问句。
三、说教法和学法学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中 我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。
从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。
（三）教学重、难点教学重点：识字写字和朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。
（四）教学准备六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片
二、说教法语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天性的好奇、 好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学 方法：
1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不 集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜欢的 游戏形式导入，引出课题《比尾巴》。开始我就利用小学生对动物的 亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇心，采用森 林王国里的狮子大王这一角，使他们很快进入情境，从而激发了学 生学习新课的欲望，让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣然愿意当小 裁判帮助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主人，让他 们在初读课文中出参加比赛的小动物们。
2、分散识字法。鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上，于 是在激发学生的识字兴趣之后，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，还
有局部生字采用随文识字。这样在具体的语境中识字，降低了识字的 难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。
3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿 插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点，读好文中的问句。通 过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的 读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。
三、说学法在学习过程中，学生运用的学习方法主要有：
1、自主合作探究法。《语文新课标》指出：学生是学习和开展的主体, 语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究 的学习方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己 学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自 己好朋友读，最后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读, 让孩子们在合作中获取经验、发现问题、互相促进。
2、读读、说说、写写。在初读课文时，学生借助拼音读准字音，读通 课文。在理解课文中采用多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生 对读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。说说说你 还见过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。
四、说教学过程本课时我分六个环节来进行
（一）游戏激趣，揭示课题。
1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反响快。摸摸你的脸、 摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。“哈哈 哈！ “孩子们一片哗然。你们有尾巴吗？（没有！）那你们知道谁有尾 巴吗？（小动物。）小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在森林 王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢！
2、板书课题，齐读课题。
（二）整体感知，学习生字1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。
2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。
3、出示写有动物名称的卡片，让学生识记生字。
（三）读中探索，突破难点1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我 重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。
第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字；第二步： 指导读好问句，接着让学生自由练读；第三步：用多种形式朗读课文。
小兔运南瓜的故事2、运用方法，自主学习学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感 悟，表达扶中学的学习方法。
3、趣味对读，感悟理解
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