小学英语英语课程标准提出英语课程要面向全体学生，注重素质教育。在其第二部分课程目标里面，就提到了基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。这让我们广大的小学英语教育工作者意识到，因为文化意识是得体运用语言的保证，所以当学生掌握一定的文化意识之后，对他们的综合语言运用能力具有一定的影响。英语学习不仅仅是一门语言知识和语言技能的学习，更是对其语言背后所蕴含的文化的一种了解。英语在全国大部分地方从小学三年级开始普及，随着社会的高质量地快速发展，在小学英语教学中培养学生的文化意识，了解世界各地的文化是非常重要的。小学时期是学生各项知识以及能力发展的阶段，需要老师和家长们及时培养学习习惯和生活习惯，来保证学生各方面的发展。因此我们英语教师不仅要注重语言知识和文化知识的整合，而且要逐步使学生形成跨文化的交际能力。
一．营造文化氛围
小学生处在好奇心的阶段，求知欲强烈，并且喜欢观察周围的事物。所以教师需要利用一些
英语春节手抄报手段让学生懂得学习的重要性，真正吸引学生学习英语的兴趣。
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从视觉入手，加强接触。在布置教室文化墙和黑板报的时候，我们可以适当设计一些英语名言，日常公益用语或者张贴一些有趣的英语手抄报。
例如，在教室里张贴名人名言：There is a will, there is a way. 而手抄报可以介绍节日的小知识，外国的著名景点介绍，英语趣闻，小笑话或者谜语等，来增强内容的趣味性。还可以是根据教材编写的有趣练习，比如填字游戏，单词接龙等。不仅体现了英语文化氛围，而且还会吸引学生们的关注，从而促进他们的英语学习。当学生对这些丰富多彩、充满浓郁异国彩的文化了解之后，他们对英语产生了浓厚的兴趣，对英语学习也就更加积极。
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从听力入手，大量输入。克拉申的外语学习理论指出学会外语主要靠自然习得，其途径是在最小或没有心理障碍情况下，给学生提供充足的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然习得语言。上课的前几分钟是必须的热身活动环
节，它不仅仅符合学生的学习心理特点，更是因为此时小学生的情感机制处于最薄弱的时候，这个时候我们教师正好可以利用多媒体播放带视频的英语音乐或者绕口令，激发学生的学习兴趣，并且能够通过长期的刺激反映，形成有益的条件反射。
二．渗透文化知识
贴近学生的生活，让知识具有真实化，才能在英语教学中渗透文化意识。让学生重视英语教学中的文化意识，自发主动地进行英语学习。学习的灵感来源于生活，教师可以在教学过程中让学生从生活中不断学习，发现生活中的小细节。贴近学生的生活，也会给学生更加深刻的理解和灵感，让他们在生活中不断吸取经验，更好地运用到生活中，在生活经验中不断渗透文化知识。
例如，在外研版（新标准三年级起点） 四年级上册当中第三模块第二单元教学中，对“星期” 系列词汇进行讲解时，教师可以先告知学生Monday和Sunday分别代表了周一和周日，随后向学生提出问题：Monday和Sunday 哪个代表一个星期的第一天，哪一个代表最后一天？学生们肯定会按照中文习惯回答说Monday 是一个星期的第一天，Sunday 是一个星期的最后一天。教师随后纠正告知在英语国家中，Sunday 才是一个星期的第一天。这样贴近
生活的课堂教学，激发了学生的兴趣和好奇心，不仅可以避免由于中盈文化差异而导致学生出现混淆的状况，而且还可以实现对英语文化知识的有效渗透，进而为培养学生的文化意识奠定了良好的基础。
三．挖掘文化因素
1. 在小学英语教学过程中，需要不断挖掘教材，真正理解教材的含义，才能更好的进行学习。透彻理解教材，采用不同的教学模式和方法，才能让学生更好地进行交流学习，不断增长知识。教师应当做好课前准备，对于课文中出现的涉及到的文化因素都重点标注出来，在上课时进行重点讲解，并结合一些课外的知识，对于课文中的文化因素进行延伸学习和讲解。因为语言就蕴藏在文化中，所以了解英语文化是非常有必要的，当学生产生兴趣之后，能够自发地去了解英语文化，可以提高学习的自信心，在课堂上他们就会认真听讲。在老师提问时，他们就会希望老师能够倾听他们的回答从而积极回答问题。
例如，外研版（新标准三年级起点）六年级上册节日模块第一单元提到的圣诞节和第二模块提到的春节，向学生们抛出问题：为什么圣诞节和春节一样重要？这个时候很多学生不了解，就会向老师反问，从而引起他们的好奇心。这个时候正是渗透文化的好时机。
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小学阶段学习英语也需要适当进行节日活动的渗透，让学生们一边学习英语知识，一边深入了解各国节日活动。每个国家都有自己的文化，所以有不同的节日习俗和庆祝节日的规则。在外研版教材中有几个模块分别对重要的中方和西方的节日进行讲解，比如说，中国的The Spring Festival, The Lantern Festival, The Dragon Boat Festival, The Mid-Autumn Festival和外国的Christmas, Thanks giving Day, The Flag Day, Halloween等，此时就需要我们教师对这些传统节日进行深度的挖掘向学生们介绍这些节日的常识和活动，通过节日的对比与学生们一起讨论。
现在，小学英语教学过程中培养文化的意识还比较薄弱，特别是在农村小学，因为课时原因赶进度，而直接放弃这种教学方式是不值得提倡的。我们作为英语教学中，应该秉持着英语课程理念，不断实践和创新，逐步渗透文化意识，让学生们在学习中了解到中西方文化的差异，并对中西方文化有一定的了解性。我们也应该教会学生，要学会尊重每一种文化，平等看待文化的不同。
【作者简介】伊睿（出生199307），女，汉族，籍贯（湖北省黄冈市），大学本科，职称
二级，从事小学英语教师工作
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