人教六年级上山雨教学设计（优秀5篇）
 
《山雨》教学设计 篇一
    【教学目标】
    1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
    2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的'喜爱之情。
    3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
    【教学重难点】
    感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
    【教学准备】
    教学挂图或有关山雨的视频画面。
    【教学时间】
    1课时。
    【教学过程】
    一、导入新课
    二、初读课文，整体感知
    三、课文按什么顺序描写了山雨？
    四、再读课文，品味赏析
    五、背诵积累，拓展延伸
 
《山雨》教学设计 篇二
    教学目标：
    1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
    2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
    3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
    教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。
    教学计划：一课时
    课时一
    教学内容：
    引领学生读通课文，感受作者对山雨的喜爱，学习作者独特的表达方式。
    教学过程：
    一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。
    师：有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。
    尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦……
    今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（教师板题，学生读题）
    二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。
    1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。
    t：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、彩）
    2、黑板出示下列词语：
    歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比
    3、把词语放回原句，学生读一读。
    4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。
    三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。
    1、读写山雨声音的句子。。
    2引导问题“
    t1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？（无字的歌谣）
    t2：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？
    四、引导学生品读课文中“山雨的彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。
    1、读写山雨声音的句子。
    2、作者在欣赏雨中彩是想到了这么时候的彩？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？
    五、引导学生学习文章剩余部分。
    六、学生读全文小结本课所学。
    七、作业。
    1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
    2、完成练习册相应训练题。
    3、本课生字词书写训练。
    4、作业本上作业。
    1结合句子理解下列带点字的意思。
    l、沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮
起来，由远而近，由远而近……()
    l这清新的绿仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（）
    l近处，凝聚在树叶上雨珠还往下滴，滴落在路旁的`小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——冬——丁——冬。（）
    2读课文，在课文出合适的词填进括号里。
    （）的山风（）的云雾（）的琴键（）的雨丝（）的音响
    5、预习《3[]、草虫的村落》
    1读课文三遍，试着思考课文后面的问题。
    2不认识的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。
    附板书：
    2、山雨
    声音：歌谣、神奇奇妙无比优雅、幻想
    彩：水淋淋耀眼、透明、很难忘却
    教学反思：
    教学中，我着力引导学生感受山雨的音韵美和彩美，发现学生很难入境。我反思教学，突然醒悟是我拔高了教学的起点。学生对雨的感受是平凡，我应该从雨的平凡入手，引导学生通过对文字的品味，学习作者是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此优美。这样，作者细致观察、静心聆听、巧妙表达也就很自然的展现在学生面前，易于学生接受了。(20xx年9月7日）
 
《山雨》的教学设计 篇三
    一、导入新课
    1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
    2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
    （板书课题）
    二、初读课文，感知内容
    1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
    2.指名读自己喜欢的段落。
    注意以下读音
    水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）
    3.谈谈对课文的初步印象。
    4.提出疑难之处。
    三、再读感悟，探究解疑
    1.自读感悟。
    2.小组内讨论交流。
    3.汇报交流、教师点拨
    （l）感悟雨声的美妙、神奇。
    ①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
    ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
    ③“每一个音符都带着幻想的彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
    ④播放雨声的录音，让学生寻文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
    （2）感悟雨的明丽、迷人。
    ①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的彩，给人以清新、舒畅的感觉。
    ②“这清新的绿仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿，所以讲“流进我的心胸”。
    ③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿之美，同时印证课文中作者的感受。
    ④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”
    点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
    （3）感情朗读，加深理解。
    ①自己练习，边读边体会。
    ②组内朗读比赛。
    ③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。
    四、总结
    1.配乐朗读课文。
    2、谈谈学了课文后你的感受。
    五、拓展延伸
    1.画一幅《山雨》的彩*画，可以发挥自己的想象。
    2.写一篇赞美自然景观的习作。
 
六年级语文《山雨》教学设计 篇四
    一、教学目标：
    1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
    2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
    3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
    二、教学重点：1、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
    三、教学难点：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
    四、教学类型：电教月公开课
    五、教学准备：电教课课件
    六、课时安排：两课时
    七、教学过程：
    第一课时
    (一)课前交流
    1、联系生活实际：我们今天的天气怎样？你以前认真观察过雨吗？或是听、或是看……
    2、联系古代诗词：宋代词人蒋捷《虞美人*听雨》。
    3、引出课题并板书。
    (二)课文学习
    1、小练笔：课件播放雨声，让学生在听的基础上联系生活实际或自己的想象试写。“描摹雨之音、想象雨之景、抒发雨之情”
    2、来之音：
    (1)出课文中描写山雨来时以及声音的段落。
    (2)课件出示第一自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。
    (3)体会句子反映的内容。学生回答山雨来时的特点，教师小结并板书。(突然、悄悄)
    (4)课件出示2—4自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。
    (5)理解句子：怎样写出山雨的声音的？采用了哪些修辞和写作手法？学生汇报交流，教师小结并板书。
    (6)课件出示第五自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。
    (7)理解句子：怎样体现“无字的歌谣”?
    (三)写作交流
    1、学生自读雨之音的写作内容。
    2、师生互相评价写作情况。
关于雪的成语
    (四)课堂小结
    1、作者是按照什么顺序来写山雨的？
    2、作者是从哪两个方面来写山雨的？
    3、表达了作者什么样的思想感情？
    2、山雨
    雨之音——无字的歌谣
    第二课时
    (一)复习巩固
    1、作者是按照什么顺序来写山雨的？
    2、作者是从哪两个方面来写山雨的？
    3、表达了作者什么样的思想感情？
    (二)课文学习
    1、来之景。
    (1)出课文中描写山雨来之景的段落。
    (2)课件出示第六、七自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。
    (3)第六自然段三句话又写了哪些内容？
    (4)学生汇报，教师小结。