中国古典诗词“月”意象探析 教学设计
〖学习目标〗
1、通过学习关于以“月”为主要意象的诗歌，探析“月”之意蕴，感受“月”之美。
2、通过主题阅读、专题学习的方式，提升学生自主鉴赏诗歌、表达交流、梳理探究等深度思维的能力。
3、积累诗歌素材，感受中国古典文化的丰厚底蕴，培养文化自信。
重难点：
“月”的意象在读懂诗歌中的重要作用
〖课堂活动过程〗
师生探析——学生展示
月之意蕴——寓哲之月
            多情之月
            意境之月
〖情境任务〗
一、师生探析
情境任务1：
李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，他想去的地方，想念的人，都由明月代他完成了。你还知道哪些“寄托之月”？其实月亮的意蕴是非常丰富的，今天我们探讨月之意蕴。
二、学生展示
情境任务2：《道德经》中写道“物或损之而益之，或益之而损之”，苏轼的一句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”告诉我们以辩证的眼光看待事物，人生不如意常八九，何不保持一颗“平常心”？你还能从哪些诗歌中到“寓哲之月”？
情境任务3：张若虚在《春江花月夜》写下一抹轻愁“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”，女主人公的无尽相思，全附着这月光送到了爱人身边，人间的情，天上的月，因循轮转，从未停歇，你还知道哪些“有情之月”？
情境任务4：李白在《山居秋暝》中写道“明月松间照，清泉石上流”，明月与青松、清泉、山石一起营造了清幽美好的意境。你还领悟到哪些“意境之月”？春江花月夜教案
要求：学生从以上三个主题中任选一个主题进行探究，并自定形式进行汇报展示。
〖学习过程〗
第一部分：师生探析
一、情境任务1：
李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，他想去的地方，想念的人，都由明月代他完成了。你还知道哪些“寄托之月”？其实月亮的意蕴是非常丰富的，今天我们探讨月之意蕴。
二、思维指导，思路点拨