小学音乐《读唐诗》教案
教学目标：
2，感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦。唐诗里有乐”的意境。
3.通过拓展活动创编古诗新唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让学生选择合适的音乐进行吟诵古诗、自编旋律演唱古诗、表演古诗情境等，使音乐与古诗的意境融合一起。
教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》。
教学难点：组织学生在活跃有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。
教具：钢琴、多媒体课件、实物投影仪、四块小黑板
教学过程：
一、组织教学创设情境
大屏幕出示：(古诗)的画卷，同时播放《春江花月夜》，学生观看。
二、欣赏歌曲《读唐诗》
1.导言：这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。
(大屏幕出示歌曲《读唐诗》)
2.师：你们发现歌词的特点了吗？
学生回答。
师：看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢？老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多？
那我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。(活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，连接好的把题板送到前面。)
(同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委(讲解题板)向优胜组表示祝贺)题板内容：
“床前的月光”《静夜思》(李白)
“窗外的雪”《夜雪 》(白居易)“高飞的白鹭”《绝句》(杜甫)
“浮水的鹅”《咏鹅》(骆宾王)
“枫桥的钟声”《枫桥夜泊》(张继)
“巴山的雨”《夜雨寄北》(李商隐)
“边塞的战士”《出塞》(王昌龄)
“异乡的客”《九月九日忆山东兄弟》(王维)
3.师：我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？
生答：(八首)。春江花月夜教案
师对了，是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲所表达的情感。
(学生齐声朗读歌词。)
师：同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。
4、师范唱(下面请听老师唱一遍《读唐诗》)，同学们可以轻声随歌曲唱一唱。同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢？
学生回答。
师：我们以一首唐诗为例。比如说曲中“高飞的白鹭”是谁的作品？
生答：(杜甫的绝句)。
古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学看，(吟诗时作摇头晃脑状)注意听老师吟诵诗歌时有什么特点？跟读现在的白话文有区别吗？(“两个黄鹏鸣翠柳，一行白登上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”)
生答。
师：很有韵律感，与今天的音乐很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌，真是诗中有歌啊。
师古人还喜欢边吟诗边作画呢，如果让你来给《绝句》这首诗作画，你会画些什么呢？我们一句一句的来。(学生回答)
师播放MTV全诗一句一景，其中对景物彩的描绘有哪些？(学生回答)鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”。
师这些彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷，真是令人赏心悦目，唐诗里有画唐诗里有歌这句歌词都能理解了吗？
5.师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们《读唐诗》中的高潮乐句在什么地方？(学生出高潮乐句。这儿还有一个音乐记号，它代表什么意思呢？就像数学中的什么记号？(生答大于号，)在音乐中代表重音记号，这儿力度要唱得重些、强些)观察高潮乐句用了什么音符？(生答：附点四分音符，师：附点四分音符我们已经学过，它该唱多长呢？生答：一拍半，下面我们一起把节秦读一遍，体会附点四分音符，它使音乐情绪有了一种什么变化？它一共使用了几小节？)出现了四个小节。师连续四个小节的附点四分音符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。)
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