《春江花月夜》教学实录
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序言
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《春江花月夜》教学实录
  《春江花月夜》教学实录
  《春江花月夜》这篇课文，是苏教版高中语文选修教材《唐诗宋词选读》第一主题单元“风神初振的初唐诗”中收录的第5首诗歌。前4首，均为简短的律诗。
  诗歌所描绘的春江，正是我和我的学生所生活的这片土地。素有“风物淮南第一州”之美誉的仪征，据说就是诗人张若虚的故乡。在家乡的土地上，学习前辈诗人讴歌赞美家乡美景、抒发家园之思的诗歌，我最大的愿望，就是引领着学生，在走进这首诗歌，走近作者的同时，进一步走进诗歌营造的生活境界之中，走进唐诗的文化氛围之中，最终使唐诗之美走进学生的心灵。
  我一直崇尚语文的激情。没有激情，就没有合格的语文。所以，我在这课的设计上，始终立足于激情这个情感基调，来营造教学所应有的氛围。我不想在这课的教学中强化诗歌技法，也不想落实语文基础知识，我唯一的目的，就是让学生感受到美。我要让学生明白，唐诗是一座不朽的宝山，只要用心品味，在这里完全可以到所有的美好。
  现场
  教学过程一：营造氛围，在美的感召中走近诗歌
  课前播放乐曲《春江花月夜》，营造授课所需要的氛围。
春江花月夜教案
  因为是下午第一节课，学生很疲乏，精神状态不好。上课铃声响了以后，我先组织学生进行“入静”活动(内容略，编者注)，然后才开始上课。
  《春江花月夜》音乐再起，很低的声音，如同天籁。在音乐陪伴下，我开始用抒情的话语导入今天的教学内容：“这是一种朦胧的美,如梦如幻,悲凉而又轻盈;这是一种纯粹的美，超于象外，宁静而又清纯;这是一种跨越时空的穿透和打动，一切世俗的丑陋和鄙俗，都在诗意的光泽里消融;这是一场无声的细雨,慢慢浸润着人世间的每一个角落,然后任情感汇集成河流，千年不息,一直流到宇宙的那一端……这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了无数人心灵滋养的大爱与大美的《春江花月夜》。……今天，就让我们也一起融进这片神奇的境界，去共同感受这份优雅与华美吧。请大家打开书本，用自己的心，去静静品读这首传唱千古的经典诗歌。注意，用心品读，不要发出声音。”
  教学过程二：静读涵泳，初品感受诗歌的内容之美
  学生默读，教室依旧一片寂静。
  我也在心中默默地背诵着整首诗，我的速度比学生们要慢，当我默背结束时，我看见有些学生已经开始悄悄地翻阅手中的教学案了。
  “阅读，就是和高尚的灵魂在交流。当我们全身心投入到《春江花月夜》的吟诵之中时，同学们从诗歌中读出了什么?感受到了什么呢?请同桌之间简单交流。”
  学生开始轻声交流。
  “哪位同学愿意说说，静静地阅读诗歌后，心中有些什么样的感觉?你说说?你感觉到些什么?”
  “天空中只有一轮明月，大大的，再没有其他任何东西。明月映照下，江水澄澈，江上没有帆，没有任何东西，只有无边的空阔……”这个学生说得很诗意。
  “你读出了一种辽阔和寂静。你呢?”我转向另一名学生。
  “除了天空中一轮皎洁的月，我的大脑中还出现了淡淡的雾气，这雾气在江面上轻轻飘荡着，时有时无。天地显得格外的空旷、寂寞。”
  “你在辽阔和寂寞之上，还读出了缥缈，读出了灵动。”
  “月亮很亮很高，一个人很孤独……”第三位同学站了起来。
  “谁?这个人是谁?”
  “作者。”
  “作者吗?在诗歌中，我们应该称他为什么人?”
  “是……抒情主人公。应该在初春季节，还比较寒冷，抒情主人公一个人静静地伫立在长江边上，一会儿仰头望月，一会儿低头观水。由这孤独的月和流淌的春水，他想到了家乡，于是心中充满了忧伤。”
  “你的感觉很细腻，有景有情，很好!”我为有这样灵动的学生而欣慰。
  ……
  教学过程三：浅吟低唱，二品诗歌的画面之美
  “静静阅读中，我们已经初步感受到了诗歌的优美意境，体味到了春江花月夜清新迷人的气息。下面，让我们轻声吟诵这首诗歌。用我们的轻轻吟诵，来进一步品味诗歌的美。我给大家配乐，同学们自己轻声吟诵诗歌。”
  学生在古筝曲《春江花月夜》的优美旋律中，开始轻声诵读。我在黑板上把容易读错的两个字的字音标注出来：不胜(shēng)愁、砧(zhēn)。