郭 欣
（江苏财经职业技术学院，江苏 淮安 223001）
摘要：创新创业教育，这是当前高等教育改革时期所需要重点关注的一个全新事物，对学生展开创新创业教育，提高学生的创新创业能力，这成为了高等教育转型发展中的一项重要任务。而基于互联网+，构建大学生创新创业大赛，能够给学生创业能力的提升，带来明显的驱动效应，让学生的创业能力，在创新创业大赛中实现显著提升。文章首先就针对创新创业教育的根本内涵展开分析，然后具体阐述互联网+大学生创新创业大赛对学生创业提升的驱动效应，最后提出一些建议，希望能够给业界同仁带来一些参考启发。
关键词：创新创业；互联网+；大赛；创业能力；驱动效应
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：2096-6164（2020）20-0116-02
在当前时代背景下，我国经济发展依旧处在较快水平，经济总量已经跃居世界第二。市场经济的发展壮大，虽然速度依旧保持了较好的水平大，但是得益于技术的发展进步，对于人力资源的需求呈现出缓和的状态，这就造成就业难的问题出现。同时，在职业院校扩招百万的新型背景下，对社会专业岗位能够提供更多的技能型人才，这就进一步给本科高等教育带来压力，进一步加重了学生的就业压力。因此，以此为契机，抓住创新创业教育这一关键，对学生的创业能力展开培养，让大学生在走出校门之后，能够以创业代替酒业，谋求新的出路。而在大学生创业能力培养中，还需要借助互联网+这一渠道，构建起创新创业大赛，以此对大学生形成驱动。
1 互联网+与大学生创新创业大赛
1.1 互联网+
互联网+实际上是一种互联网的新形态，也就是，互联网与其他领域的结合。传统的互联网，是互联网单独作为个体存在，与其他行业领域缺乏交集，此时的互联网被称为互联网1.0时代。而近些年，在信息技术、智能设备的快速发展下，互联网开始与各行各业形成紧密的联系，形成了一种互联网+各行各业的宏观形势，这便进入到了互联网2.0时代，也就是互联网+时代。传统行业和互联网相结合，能够创造出全新的产业，改变人们的生活。比如餐饮和互联网的结合，就诞生了外卖这一新兴业态，这也改变了人们的生活方式，点外卖已经成为人们的日常生活之一。在各行各业得到快速渗透之后，互联
网+开始逐步进入到教育领域，推动教育活动的互联网转变。而在大学生创新创业教育这个方面，互联网+也具有相当重要的积极作用，能够为创新创业教育带来非常直接的影响。
1.2 大学生创新创业大赛
大学生创新创业大赛，这就是立足创新创业教育，面向大学生所开设的竞赛活动，具有不同的等级层次。而不同层次的创新创业大赛，在目的和作用上都不相同。比如，校内的创新创业大赛，在很大程度上就是吸引学生参与创新创业教育的兴趣，同时给学生创造实践的机会，根本目的还是提升学生的创新创业能力。而对于省市级大赛，则进入到了专业竞技的范畴，就是要让学生运用自身所学到的创新创业知识和技能，同台竞技，分出高低。除了省市级的创新创业大赛之外，还有国家级大赛，比如“中国创新创业大赛”，就是科技部、教育部、财政部、网信办以及工商业联合会共同举办的全国性创业比赛，不仅仅面向大学生，也面向社会各领域专业人才，旨在深化普及创新创业理念，推动社会整体参与到创新创业当中。对于大学生而言，创新创业大赛，在互联网+环境下，可以和网络构建起联系，形成依托于网络的竞赛模式，这样能够给大学生参与比赛提供方便，从而可以吸引更多大学生参与其中。
2 互联网+大学生创新创业大赛对学生创业能力的驱动效应
对于高校创新创业教育来说，让学生具备一定水平的创业能力，这是教育活动的主要目的。如果能够
诞生具体的创业项目，并且投入实践，这则是极好的。依托于互联网+构建大学生创新创业大赛，对于大学
作者简介：郭欣（1982- ），女，江苏淮安人，硕士研究生，助理研究员，主要从事工商管理、创新创业教育方面研究
117第2卷 第20期
生创业能力的提升，存在明显的驱动作用，这是高校教师需要清楚认识的。
2.1 以赛促教加深大学生对创新创业的认识
从创新创业教育来讲，单纯的教育活动，只是对理论知识的讲解，并不足以让学生对创业活动本身产生实际的认识。然而创业活动，其拥有的实践性非常强，这并非是通过简单的理论教学就能取得良好效果的，必须要有效融入实践之中，不断的探索，才能取得良好的教育效果。基于互联网+创新创业大赛，就能够给创新创业教育提供实践的条件和机会，引导大学生参与大赛之中，从中展开实践。基于互联网+创新创业大赛的实践，就能够起到以赛促教的效果，加深学生对创新创业的认识，在大赛之中，学生通过实际参与，就能感受到大赛实践和理论学习之间不同的地方，从而进一步理解到创业的艰难和不宜，对创新创业教育产生认真的学习态度。这样一来，学生自身的学习态度认真了，便能更加积极地投入学习之中，从而推动自身创业能力的不断提升。
2.2 以赛定教补强大学生创业能力短板
在大学生创新创业教育之中，学生的创业能力发展并不一致，会产生个体化的差异。究其原因，就是学生本身的学习能力、知识积累、学习态度就存在不同，在接受统一化的教学之后，学生彼此之间的个体差异，就会更加明显，部分学生在创业能力上，就会出现一些明显的短板，这就需要予以补强。而通过互联网+创新创业大赛，能够给大学生提供参加创业实践的机会。在创新创业大赛之中，学生就需要运用自身积累的知识和形成的能力。根据学生在大赛中的具体表现，就可以分析在创业能力上还存在哪些短板和问题。这样一来，根据大赛的结果，就可以确定教学活动的方向，针对每个学生表现出来的创业能力短板，可以给予针对性的培养教育，这样能够让学生的创业能力水平得到整体上的提升。创业大赛
2.3 以赛促学激发大学生创业学习内在动力
创新创业教育，并不仅仅是高校的工作，这也是学生自身需要引起重视的学习任务。从学生个体的长远发展来讲，高等教育只是其中的一个部分，个人形成良好的创业能力，这可以受用一生。因此，在创新创业教育中，除了教师要发挥自身的作用之外，还需要对大学生形成有效激发，发挥出学生的内在学习动力，让学生能够更加有效地参与到创新创业教育的学习之中。通过互联网+创新创业大赛，以互联网+为依托，学生通过网络渠道就可以参与大赛之中，非常方便和简单，降低了参赛门槛，这样可
以吸引足够多的学生参与进来。在大赛中相互交流，形成互动，能够形成一种浓厚的创新创业学习氛围，从而激发学生的内在动力，积极参与到创新创业学习之中。
2.4 驱动创业成果的诞生与转化
互联网+创新创业大赛，并不仅仅是组织学生参加比赛，在比赛中，还可能诞生一些具有价值的创业成果，教师便可以对其中具备价值的创业成果整理起来，和学生展开深入的交流，建立具体的创业合作小组，将理论化的创业成果，转化为实际的创业项目，这样就能推动高校创业活动的发展。不仅如此，通过这些创业活动，还可以积累相关的经验，为以后的创新创业教育积累资源。如此一来，不仅能够让大学生的创业能力得到有效提升，也为创新创业教育注入了持续性的动力，可谓是一举两得。
3 创新创业教育提高大学生创业能力的反思互联网+创新创业大赛，能够对大学生创业能力提升产生显著的驱动效应，以创业大赛为基础，驱动高校创新创业教育的发展。然而，要将这种驱动效应发挥出来，还需要做好一些相关的教育工作。
（1）创新创业教师要对创新创业大赛形成关注，要清楚认识到其对大学生创业能力提升起到的驱动效应。然后以此为基础，设计相应的大赛活动，或者是引导学生参加更高级别的创新创业大赛，从中获得实际的学习体验。
（2）教师自身要强化实践能力。创新创业教育，这是一个新事物，很多高校的创新创业教师，都是职业指导教师临时兼任的，并非是专业出身，具有理论水平，却缺乏实践基础。因此，对于教师而言，就需要以创业为导向，增加自身的实践经验，以便能够辅导学生参加创业大赛。
（3）要合理构建创新创业教育课程体系。创新创业教育的开展，需要以具体的课程作为支撑。结合学生的专业实践，分别构建不同的创新创业课程，并且与创业大赛结合起来，这样才能起到良好的培养效果。
在当前新时期，创新创业教育需要引起高校的重视，尤其是对互联网+创新创业大赛所蕴含的驱动效应，更是要深入理解，切实掌握实践大赛对大学生创业能力提升的积极效应。在此基础上，进一步对创新创业教育予以优化，提高教育效果。
参考文献：
[1] 杨晨，沙才艺，刘永常，等. “互联网+”视域下创新创
业大赛对大学生双创能力的培养[J]. 环渤海经济瞭望，
2018，32（8）：183-184.
郭 欣：…“互联网+”大学生创新创业大赛对学生创业能力提升的驱动效应
发布评论