望岳
教学目标
  1、知识目标：熟读成诵，了解诗歌的大意。
海苔的营养价值  2、能力目标：背诵、默写名句，并作简要分析。
  2、情感目标：体会诗人所抒发的感情。
  教学重点及其难点
  1、教学重点：情景交融，托物寓理。
osa旗舰店  2、教学难点：古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。
  教学手段和方法
  1、教学手段：多媒体课件
  2、教学方法：讲授法为主，适当佐以朗读
一、导入新课：
  1.同学们，我们国家山河秀丽，景优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在山之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景!
二、文学常识：
  1、关于作者：
  《望岳》的作者是唐代诗人杜甫，字，子美；号，少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣”之称。他的诗被誉为“史诗”他是我国伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有：“三吏”“三别”，这是一首咏东岳泰山的诗。
橄榄油的美容方法  “三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》
  2、了解“五岳”：东岳泰山，位于山东泰安市。西岳华山，位于陕西华阴县。南岳衡山，位于湖南长沙以南的衡山县。北岳恒山，位于山西浑源县。中岳嵩山，位于河南登封县。（东西南北中泰华衡恒嵩）
银杏叶滴丸三、创作背景
红薯的做法  这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景所吸引，写下了这首《望岳》诗。
四、注释
（1）岳：此指东岳泰山。
(2)岱宗：泰山亦名岱山，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称\”岱宗\”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山。
(3)齐、鲁：古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在泰山北，鲁国在泰山南。青未了，指郁郁苍苍的山无边无际，浩茫浑涵，难以尽言。
(4)造化：天地，大自然。钟：聚集。神秀：指山的奇丽。
(5)阴阳：这里指山北山南。割：划分。这句是说，泰山横天蔽日，山南向阳，天明亮；山北背阴，天晦暗。同一时刻却是两个世界。
(6)曾：通“层”。
(7)决：张大。眦：眼眶。决眦形容极目远视的样子。入归鸟：目光追随归鸟。
(8)会当：一定要。凌：登上。
五、翻译诗歌
巍峨的泰山，到底如何雄伟?走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰山，豪情满怀。
六、理解诗的基本内容和作者所表达的情感
  （1）学生依据标题分析作者是怎样描绘泰山景的。（全篇紧紧抓住一个“望”字写景）
  （2）学生分析前六句诗，出远望之景、近望之景、近看之景的诗句并体会这些诗句体现了泰山怎样的特点？（2句远望之景写出泰山的绵延、高大的特点；3—4句近望之景写出泰山高峻奇险的特点；5—6句近看之景写出泰山的山高和山腹之深的特点）
  （3）学生分析第一句诗和2—6句诗之间的关系。（开头一句“岱宗夫如何？”以一句设问统领2—6句诗）
  （4）用一个短语概括泰山的景。（雄伟壮观）
  （5）学生讨论7—8句诗写的是“望岳”还是“登岳”？衬托出泰山怎样的特点？（最后两句写的是想象中的登山之情，仍是“望”而不是“登”；衬托出泰山的高大）
  （6）指导学生结合写作背景体会作者的情感。（表现了诗人不怕困难、勇往直前的精神和登上绝顶、俯视一切的气概）
  （7）学生自己总结诗的基本内容和作者所表达的情感。（全篇紧紧抓住一个“望”字写景，描绘了泰山雄伟壮观的气势，表现了诗人不怕困难、勇往直前的精神和登上绝顶、俯视一切的气概。）
  （8）同学们在理解诗的内容和作者的情感基础上齐声朗读诗。
七、诗句赏析
  “岱宗夫如何？齐鲁青未了。”
  此句的视角，用了什么修辞，作用是什么？
  用了夸张的修辞，写了远望中泰山的山势连绵不断。同时借齐鲁大地烘托泰山参天耸立的形象。
  “造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
  此句的视角，用了什么修辞，作用是什么？
  此句写了近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大。“钟”字用了拟人的手法生动形象地表现出泰山景的神奇秀丽。“割昏晓”用了夸张，写出了泰山的巍峨高大。
  “荡胸生曾云，决眦入归鸟。”
  写的是实景，是凝望之景。
  诗人抓住这两个景物细节云气和黄昏时的归鸟，表达了心情的激荡和眼界的空阔 。诗人此时的心情是对山顶向往之至，亟欲一登。由引出下两句。
  “会当凌绝顶，一览众山小。”
  一定要登上泰山最高峰，举目四望，众山都会显得矮小。这两句富有象征性和启发性，不仅写出了泰山的雄伟，也表现了作者不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这是一切有所作为的人不可缺少的品质，它激励着历代读者去力争上游，为理想而奋斗。
八、教师小结：
  这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。
  诗人从不同角度描绘了泰山的高大雄奇，以泰山和诗人的志向作对比，以山之雄伟反衬诗人志向之远大，表现了一种高瞻远瞩的气魄，体现了诗人青年时代积极向上的进取精神。
九、布置作业：
  背诵并默写这首诗。