对教育的意见和建议
    21世纪是一个急剧变革的世纪，为了适应社会的发展，为了培育出适应时代要求的新人，我们的教育也应及时做出相应的调整。事实上， 当前我国九年制义务教育中还存在不少问题，亟须我们去认识、研究和解决。
    一、 中小学生学业负担过重。 以小学为突破口，减轻学生过重的学业负担，是教育部作出的正确决策。但在减轻小学生过重的学习负担的同时，必须切实消除小学的后顾之忧。 以某市的小学教育为例，现在取消了进入初中阶段的升学考试已有好几年，但小学生从四年级起，书包越来越重，学习负担逐步增加。原因是学校和家长都存在择校思想，即希望学生能够进入办学声誉较好的初中或重点高中，每年有相当一部分的小学毕业生参加择校考试，使已被取消的小学升学考试换汤不换药地粉墨登场了，以致去年上半年就严禁的各类辅导班，又死灰复燃、越办越多。以某校二年级小学生为例，2001年暑假中，大多数学生都参加了各类辅导班，有的一人就参加了写作、英语口语等六个辅导班的学习。学生过重的学习负担并未减轻! 因此，我们认为，淡化和消除择校思想，大力全面提高初中办学质量，加大对较薄弱的初中的扶持，切实解决初中教学水平参差不齐的状况，是从根本上解
决上述问题的必由之路。另外，提倡重点中学只办高中，把初中分离出去，亦不失为明智之举。当然，上述建议非短时间所能奏效，各级政府应加大支持教育部门这方面改革的力度。
    让人焦虑不安的是初中学生较之小学生的学习负担更重。因为现在初中毕业生和家长均希望能进入普通高中，而普通高中受到各种条件的限制只能择优录取，对于未达到录取分数线的学生，则根据分数高低收取入学费，且入学费有不断增高的趋势。学生家长们为了少出这笔费用，每天在学生耳边唠叨“差一分就要多出几万元哪”，于是额外给学生搜罗各种试卷、辅导材料，并请家教，加上学校每位任课老师千方百计寻来的各类考题试卷，学生们的负担日趋加重，苦不堪言。 以某校初三学生为例，在初三最后阶段，经常上课至晚上7点多， 回到家至少还有四五张考卷要做，再加上作文和父母的习题，孩子常常要学到凌晨3点多才能入睡，而早晨6点又得起床上学，身心疲惫，视力下降，个别学生甚至出现视网膜剥离的现象。 当然，这受害的不仅仅是学生，同样还有学生家长， 因为家长必须和孩子一起去面对中考的激烈竞争，考分不理想，不得不捧出四五万元省吃俭用攒下的血汗钱，甚至有一些患病的家长， 自己甘愿不去看医生，默默地忍受病痛的折磨，而省下钱来给孩子上学读书。鉴于上述事实，我们建议，在条件允许的前提下，逐步扩大高中招生规
模，避免高收费。当前有许多所谓的国家示范中学，我们认为缺乏示范性，充其量只不过是招收高分学生的代名词。为此，我们呼吁：淡化重点，淡化择校观念，进一步加大教育“金边工程”的力度。
    二、 中小学生缺乏学习兴趣。调查显示，中小学生对所学习的课程普遍不喜欢，除物理、化学外，其它课程的喜欢比例，随 年级升高呈下降趋势。喜欢语文和数学的学生比例分别由小学一年级的66， 3l%和60. 77%， 降到初三的39. 04%和42. 90%; 喜欢外语的学生比例，小学随着年级的增高而增高，初中则随着 年级的增高而下降。有70—80%的少儿回答“为什么喜欢该科目”时选择“成绩好”，30—40%的学生选择“老师讲解好”，不到30%的学生选择“有兴趣”。这说明少儿学习的动力来自好成绩的追求，大部分少儿不能在学校体验学习的乐趣，而是苦读完成学业。
    少儿对学习缺乏兴趣与学校和家庭的教育不当密切相关。调查显示，有11%的家长完全同意“只要孩子的学习成绩好，其它的什么都不重要”，大部分家长基本不同意，只有27%的家长完全不同意。而对于“孩子有健康的身体、良好的情绪比学习还重要”一项，仅有5%家长完全同意，而32%的家长完全不同意。
    从学校教育看，当前有些教师并不知道如何实施素质教育。尽管约60%的教师都明显认为“减负”不等于素质教育，但也有3%的教师把素质教育与减负相混淆。一些教师对如何实施素质教育还不明确，约25—49%的教师把增加课外活动时间理解为实施素 质教育的主要途径，仅有2%的教师完全同意“学生的创造力是通过专门的课程来培养的”，有32%的教师反对“学生兴趣的培养应由学校指定专门的教师来完成”。为此，我们建议：首先，要合理配置教育资源，逐步缩小少年儿童发展中巨大的城乡差异和地区差异， 努力形成机会均等、公正公平的教育氛围。其次，要更新教育观念，坚持素质教育方针，充分利用学校、社会和家庭的资源，形成“教育合力”，促进学校教育、家庭教育和社会教育的一体化。三要努力实现教学内容和教学方法的不断创新，积极推进课程的改革，优 化课程结构，使青少年的学习方式从被动灌输向主动汲取转变，充分发挥学生学习的主动性、创造性和想象力。
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