【摘要】我国旅游业自从1978 年起步以来， 经过20 多年的快速发展，产业规模进一步扩大，产业结构进一步完善，产业地位、产出水平和国际地位进一步提高。同时，我国的旅游教育经历了一个从小到大，不断发展壮大的过程，为旅游业输送了大批专业人才，对促进我国旅游业快速发展做出了积极贡献。但在人才市场上，旅游专业毕业生不到工作和旅游企业不到人才的现象却比比皆是，呈现出单体失衡----微观失调的状况。本文，就目前人才资源需求的教育模式做出一点分析。
【关键词】人才资源 需求 旅游教育模式
【中途分类号】g642 【文献标识码】a 【 文章编号】
引言
2003 年，世界旅游收入达4200 亿美元，占世界各国国内生产总值的10.4% ；旅游就业人数2 千万， 占总就业人数的8.1%[1]。从1990 旅游管理毕业论文年到2000 年之间， 中国的旅游者人数就从2750万上升到了8350 万。自1980 年到2000 年， 旅游者人数的平均年增长率达到了18% 。2004
年我国已经跻身于国际第四大旅游目的地[2]。伴随着旅游业的增长， 旅游从业人员也不断增加。2005 年旅游业直接从业人员为560 万， 大专以上学历的人员占24.1%， 比五年前增长了17.5%[3]。
1 我国旅游教育发展现状
第一 教师教育背景层次偏低
旅游业作为一项以服务为主要特点的综合产业， 要求从业人员必须有扎实的旅游专业基础知识、熟练的操作技能和解决实际问题、处理突发事件的能力。实际型和应用型的专业特性要求高校旅游教学人员一定要具备丰富的实际工作经验和理论联系实际的素养[4]。
第二 学生从业素质较低
虽然旅游院校的层次不同。但在学科设置和专业设置等方面缺乏层次性特， 使得学生普遍缺乏实践经验。所有学校将实习都作为必须要求。要求学生实习时间超过半年的院校比例较高。但这并不意为着学生在职业意识、职业发展以及实践经验上已经达到了旅游企业的要求。各种资料的数据表明， 旅游行业高级人才的匮乏是普遍的，已经成为行业发展的
最大瓶颈。
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