摘 要：案例教学法从50年代开始在中国兴起，其在教育教学的各个领域起着至关重要的作用，进入到21世纪，案例教学法的发展更是方兴未艾。本文主要探讨案例教学法在高职院校旅游管理专业中的发展现状，分析其在高职院校旅游管理专业中实施存在的问题，并提出可行性的建议，提高高职院校旅游管理专业人才培养的质量。
关键词：案例教学法；高职；旅游管理专业；教师；学生；问题；建议
中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-160-01
一、案例教学法简介
案例教学法在1920年代起源于美国哈佛大学的法学院，成功运用于美国哈佛大学的商学院。在我国，案例教学法的运用起步较晚，其运用于教育领域最早在90年代，但是发展速度较快。
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，它鼓励教师与学生进行积极的双向互动，学生在学习中发挥主体作用，而教师进行有效、及时的指导的一种学习方法。它有别与一般传统的教学方法，此教学方法对教师提出了更高要求，要求其能能够抓住重点，有效指导。学生在此教学方法中，积极性被充分提高，学习自觉性增强，学习效果更显著。旅游管理毕业论文
二、案例教学法与高职旅游管理专业
随着旅游业的快速发展，其对技能型的旅游人才的需求就日益增高了。而作为技能型旅游人才培养基地的高职院校，其重要性更是不言而喻。因此，改变高职院校传统的教学方法，培养适应新时代的新型旅游人才，案例教学法就显得迫在眉睫了。其次，高职院校所培养旅游管理专业的人才，其一般在一线进行旅游服务与接待的工作人员，因此对其操作技能有较高要求。而在一般的高职院校中，学生的学习积极性较低，课程的理论性较强，缺乏必要的实践操作，导致了学生毕业后缺乏相对应的解决问题、处理问题的经验。案例教学法有助于学生累积相关实践经验，提高学生的综合素质。
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