高职旅游专业课堂教学建设探讨
关键词：高职旅游 三维目标 教学改革 实践
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0082-01
高职教育是以培养应用型技术人才为主要目标的高等教育，强调能力本位，以就业为导向，重视学生的能力培养。而旅游管理专业是一门应用性实践性很强的学科，在教学中不仅需要理论知识的支撑，更需要教授学生操作技能，带领学生进行实践。因此，旅游专业的课堂强调实用性，传统的课堂教学已经不能满足时代发展的需要了，教学改革势在必行，而课堂建设是重中之重。
1 预先了解，因材施教旅游管理毕业论文
高职院校学生的生源一般是达不到普通高校录取分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“三校生”。这类学生底子薄，文化基础差是不争的事实。究其原因，除少数特殊情况外，大都是不会学习，不爱学习，也不想学习，在中小学没有养成良好的学习习惯，缺乏良好的学习氛围，没有打牢基础的缘故。因此，高职学生学习缺乏主动性、自主性，学习动机不高，没有良好的学习风气。
对于高职学生，既应侧重于实践操作能力的培养，也要以立德树人为本。高职学生因为理论知识的掌握水平不高，对理论知识学习兴趣不浓，所以应侧重于学生的动手能力的锻炼，与普通高校培养的研究型人才相比，着重培养技术型人才。同时，旅游专业的学生应具备良好的思想道德素质、人文素质和身心素质。思想道德素质主要包括政治素质、思想素质和职业素质；人文素质主要包括人文修养、现代意识和一定的社交能力；身心素质主要指身体素质和心里素质。这些都是旅游专业人才不可或缺的基本素养，是专业素养的基础。因此，教师在课堂教育中，就不应只注重学生专业素质的培养，应该把德育教育、人文教育等贯穿始终，潜移默化的培养学生的综合能力和素质。
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