小班语言教案：古诗——春晓教案
小班语言教案：古诗——春晓教案1
活动目标：有关清明的古诗
1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，宠爱春;
2.初步学习按古诗节律吟诵.
活动预备：
画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。
活动过程：
(一)复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗读1-2遍。
(二)谈话活动，引出话题。
1.小伴侣有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)
2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，觉察春天带来的改变呢?(幼儿自由答复)
(三)教师出示图片，引导幼儿观看，讲解并描述。
1.今日教师带来了一副画，请你们认真观看一下，有没有在画上看到了什么啊?(幼儿自由答复);
2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?出处请幼儿依据自己的想象答复。
教师小结：这是由于，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的许多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，
花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。
3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗终究是怎么写的。(教师播放课件)
(四)教师朗读，并关心幼儿理解古诗。
1.小伴侣们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)
2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。
诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗经常能用短短几句话就能把一件事说清晰。
3.下面请小伴侣们听教师来读一遍。教师朗读第一遍。
4.教师朗读其次遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。
(五)幼儿学习朗读。
1.古诗中有的词语有许多意思，所以我们小伴侣在朗读时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。
2.幼儿师范朗读诗3-4遍(可采纳多种形式，如分组朗读等)
(六)活动延长
请幼儿把在家学会的古诗朗读给大家听，鼓舞幼儿互相学习，并要求幼儿回家后把今日学的古诗朗读给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。
参考资料：
春晓孟浩然
春眠不觉晓，
到处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少?
活动反思：
《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比拟熟识，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输，幼儿对学习古诗的爱好也比拟深厚，所以课堂气氛比拟好。
小班语言教案：古诗——春晓教案2
设计意图
在小班开展的主题活动“绿的世界”中，为了让幼儿感知颜的美，我选择了《绿的世界》这首儿童
诗来让幼儿欣赏、学习。这首小诗清爽美丽，用别出心裁的构思，向幼儿展现绿世界的画面，拓宽幼儿的视野，启迪幼儿的想象。本次活动中，我利用多媒体教学手段，结合嬉戏、艺术创作等教学形式，让幼儿选择不同颜的眼镜感知颜的改变，感受诗歌语言的美丽。
活动目标
1.学习并理解诗歌内容，感受诗歌的趣味性。
2.尝试仿照诗歌构造进展简洁创编。
3.能大胆想象和表述。
活动预备
1.电子白板、课件。
2.幼儿人手一个画框，小图卡，红、黄、蓝、绿胶片(幼儿人数的2倍~3倍)。
活动过程
一、观看画面，了解诗歌内容
1.师：今日有位小客人来到我们班，她是谁？(播放课件，卡通人物妞妞向小伴侣打招呼)我们也和妞妞打个招呼吧。
2.师：妞妞要和我们一起去一个美丽的地方，那里有些什么呢？我们先来看一看吧。
3.用电子白板的探照灯效果先后出示云朵、小鸟、房子、小桥。
(1)这是秀丽的什么？让我们的`云朵飘起来吧。
(2)小鸟是怎么飞的？我们一起飞吧。(3)房子是什么样的？大家来做做看。(4)用动作怎样表现弯弯的小桥？
4.(出示全景图)师：云朵飘呀飘，小鸟飞呀飞，得意的房子，弯弯的小桥，真美丽!
(教学策略：为了快速引起幼儿的留意，增添他们的学习爱好，我在诗歌内容的呈现上运用了电子白板的探照灯追光效果，形象的刺激、神奇的感觉深深地吸引着幼儿，高度的无意留意更是强化了幼儿的记忆。)
二、思索倾听，学习朗读诗歌
1.师：可是妞妞说，她看到的东西和我们看到的不一样，(点击课件，加上绿背景)哪儿不一样呢？绿的世界里有什么？(说出诗歌的前半局部)
2.师：为什么妞妞看到的和我们看到的不一样？假设把绿的眼镜拿掉.会发生什么改变？(说出诗歌的后半局部)
3.师：把妞妞看到的绿世界说出来就是一首很好听的诗歌。(幼儿看图听配乐朗读)
4.师：我们一起把这首好听的诗歌念一遍。(幼儿边看画面演示边念诗歌)
三、阅历迁移，尝试仿编诗歌
1.师：这儿还有很多美丽的眼镜，有哪些颜？假设戴上它们，会看到怎样的世界呢？请一位小伴侣来选一副自己喜爱的眼镜。(点击某种颜的眼镜，画面上就会掩盖该种颜。)
2.依据幼儿选择的颜，一起改编诗歌。
3.再请一位小伴侣选择一副不同的眼镜试试，仿编诗歌。
(教学策略：让幼儿亲自操作电子白板调整图片的背风光，使诗歌内容化静为动，化虚为实，化抽象为
形象，把教师难以用语言解释的现象生动地表现出来。再加上教师的动作示意、形象与动作的匹配等，强化了幼儿的体验，激发了幼儿的表达愿望和学习主动性。)
四、艺术创作，创编诗歌
1.师：教师给你们预备了一个画框，你们可以在上面拼出一幅美丽的图画，再给它戴上一副好看的眼镜，变成红或其他颜的世界，然后看着你的画儿说出好听的诗歌。
2.幼儿操作，先完成的幼儿在座位上尝试创编诗歌。
3幼儿都完成后，请1名~2名幼儿把自己创编的诗歌说听。