2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法
运算的联系。
重点 结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。
难点 通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。
教学准备 课件
再创及反思
教学过程（集体智慧）
春天的花园一、创设问题情境
1、歌曲引入，提出并解决与“倍”有关的问题。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，
这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
师：老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一
起到春天的花园里看一看，好吗？（课件出示：花园图。）
师：春天真美！请同学们仔细观察。根据图中的信息，
你能提出哪些数学问题？
学生先观察思考，然后进行交流。
画一画，算一算，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
从图中我们可以知道：蝴蝶有4只，蜻蜓有12只，列示如下：
12÷4＝3。
从而得出蜻蜓是蝴蝶的3倍。
同学们是怎么算的呢？
生1：我是用图表示的，我用△表示蝴蝶，用○表示蜻蜓，第一行画了4个△，第2行画了12个○，我圈了圈，就知道12里有3个4，所以12是4的3倍。
生2：我用12÷4＝3。
师：谁还有其他的问题？
师：同学们提出的问题可真多！现在我们请同桌互相检查，看有没有不同的解法。
师：同学们检查得可真仔细，希望出错的同学在今后的学习中，要认真细心，不要再出现类似的错误。
2、师：春天的景这样美丽，会唱歌的小黄鹂也飞来说（大屏幕出示小黄鹂，及画外音）：同学们真聪明，我也带来了几个问题想考考你们，如果你们都做对了，我会带你们到一个更美丽的地方去玩。同学们愿意试试吗？
从刚才的花园图中，我们知道小鸟有9只，小蜜蜂的只数是小鸟的3倍，那么小蜜蜂有多少只呢？
这道题该怎么算呢？
同学们讨论一下。
二、课堂小结
这节课，同学们都学到了什么？
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