江苏省常州市白云小学 郑文娟
【摘 要】 主题阅读是让学生在阅读文本的过程中，根据该主题在特定的时间内阅读大量的内容，进而丰富知识储备。在小学语文主题阅读教学中，要基于单元主题，确定教学目标；基于阅读体验，确定教学目标；基于阅读表达，确定教学目标。
【关键词】 主题阅读；教学目标
伴随小学语文教学改革的持续深入，当前很多教师都开始加大了对主题阅读教学的重视力度。主题阅读是让学生在阅读文本的过程中，根据该主题在特定的时间内阅读大量的内容，进而丰富知识储备。主题阅读模式可以让学生有一个更为清晰的思维，可以让他们通过文本阅读来让自己的阅读情感得到激活，这样可以让小学语文课堂教学更加有效。那么，在小学语文主题阅读教学中，应该如何更加有效地确定教学目标呢？
一、基于单元主题，确定教学目标
特级教师陆恕认为：主题和教材之间就像是藤和瓜。主题就像是教材的根，一个单元只有一根藤，而一根藤上可以结的瓜却不止一个，而且不同瓜之间有着不用的特点。苏教版小学语文教材的编排是基于“单元主题”这一形式来进行的，教师在开展小学语文阅读教学时，一定要做到“以藤串瓜”，围绕单元主题来串联这一单元所包含的课文，基于此来让学生展开整体阅读，通过这样的方式，可以让学生的文本阅读效率得到极大的提高。因此，教师要基于单元主题来确定主题阅读教学的目标。
例如，《师恩难忘》一文的主题是“感恩”，一位教师在开展课堂教学过程中，让学生对课文进行了认真的研读，从课文里面到“哪部分可以让自己感受到感恩的内容”。此外，教师还补充了大量的课外阅读资源，如《爱的教育》《马燕日记》《我们仨》等，学生在阅读完之后，可以从多个角度出发进行思考，让学生领略到感恩教育的作用和意义。在主题阅读活动的帮助下，学生可以深入地认知“师恩”。在此基础上，教师让学生更进一步地进行思考：在大家的身边，是不是仅仅需要感恩老师呢？通过这样的提问，让他们有了新的思考角度，他们便会想到：在他们身边有很多对象都值得感恩，例如辛辛苦苦的环卫工人、忍受风吹日晒的交警等，还有的学生说出了革命先烈等等。通过这样的方式，便让学生深入理解了文本的主题，进而让文本阅读变得更加高效。
二、基于阅读体验，确定教学目标
教师设定目标可以引领教学过程，教师想要在教学过程中实现的预期便是目标。在设定主题阅读的目
标时，教师要通过表述让学生知道自己阅读时需要做什么事情、应该怎样做、需要做到何种程度，让学生明白阅读活动的内容和形式。拟定的目标要清晰并且具有弹性，这样可以让学生不害怕阅读，从而将自己的注意力都集中到阅读上来，获得有效的阅读体验，让阅读效果得到提高。
例如，《哪吒闹海》一文里面介绍的故事的传奇彩比较浓重，讲的是一个神话故事，学生对其特别感兴趣。因此，教师可以开展“神话故事”的主题阅读活动。拟定的目标需要涉及三个部分：（1）在阅读的过程中，了解故事中各个人物所经历的事情，感受神话人物所具有的精神品质；（2）感受神话故事所具有的特点，对比神话故事和自己的生活，出两者的差异，感受神话故事所使用的夸张的表达方法，拓展学生的想象空间；（3）对故事中的不同人物进行比较，摆正自己对待神话故事的态度，感知想象和现实间的联系。
通过这样的目标设计，可以让学生走进文本，让课堂充满欢快轻松的氛围。学生在主题阅读目标的引导之下，可以从整体上感知“神话故事”类课文所具有的语言特点和文本特点，丰富学生的阅读体验，让主题阅读更加高效。
三、基于阅读表达，确定教学目标
通过目标可以引领教学和学习过程，目标是对学生学习结果的预期。教师在制定主题阅读目标时，一定要让学生清楚自己需要做的东西、自己要如何来做、自己在做的过程中要做到什么程度，要将活动
的形式和内容清楚地告诉学生，让学生有一个清晰的认识。设计的目标一定要清晰，同时具有一定的弹性，这样能够让学生在面对阅读时不会存在畏惧心理，进而可以勇敢地去阅读，让学生积极主动地投入到阅读中，学生在这种情况下，注意力会非常集中，从而获得更好的阅读体验，获得较好的阅读效果。
春天的花园例如，一位教师在教学《哪吒闹海》一课时，文本的故事情节吸引了学生，学生对这样的阅读都非常感兴趣，他们都想要对这部分内容进行学习。所以，教师要抓住时机来开展主题为“神话故事”的阅读活动。在阅读之前，教师将目标告诉学生：第一，对神话类故事进行阅读，通过阅读来对里面的人物的经历进行了解和思考，并在阅读的过程中体悟相关人物所具有的品质和精神；第二，感受神话故事所具有的特点，进而发现生活和神话之间所具有的不同之处，体会神话故事中的夸张手法，让学生展开自己的丰富想象来理解文本，进而使他们的想象空间得到拓展；第三，比较神话故事里面的各个人物，抱着正确的态度来阅读神话故事，对现实和想象间的联系进行感知。教师在设置目标时，没有将和字词句相关的具体要求纳入进来，这样让学生可以融入阅读，让课堂阅读充满欢快轻松的氛围。
综上所述，通过主题阅读，能够丰富学生的阅读体验，同时提升学生的整体语文素养。教师在教学过程中，要围绕阅读的形式和内容来对阅读活动进行设计，让学生在主题阅读的过程中，培养自己的学习兴趣，并使学生的语文素养得到提升。在这个过程中，教师确定科学的教学目标十分重要，这样才能让学生的主题阅读更高效。
春天的小花园
山东省青岛市西海岸新区实验小学四年级七班 逄锦璇
虽已是暮春，但我家的小花园却添了一分惜春之意。
小花园中最引人注目的要数那几棵争奇斗艳的牡丹。从高处往下看，牡丹犹如黄昏时的云霞，绛紫的像柔顺的丝绸，桃红的像精巧的荷包；从近处看，它的花瓣大如鸡蛋黄，千万层花瓣相互衬托住中间金黄的花蕊，给人一种尊贵华美的感觉。想当年，武则天把牡丹流放在人间洛阳时，哪会想到在未来，牡丹凭它的坚强和华贵赢得了“国花”的称号呢！
花园里玫瑰更是娇艳欲滴。鲜红的花瓣上面还滚动着昨夜的露珠，晶莹剔透，微风吹来，她摇曳着婀娜的身姿，如同一位翩翩起舞的少女！更可爱的还属那棵无花果树，无花果虽然没有花，但生机勃勃，那片片嫩绿的叶子如同婴儿的小巴掌，不禁让我想起医院里呱呱落地的婴儿那一声声清脆的啼哭，那是对爱、对生命所做的重重宣誓！
我喜欢这充满无限惊喜的春天小花园！
（指导教师：徐增霞）
发布评论