第一篇：优质课《巨人的花园》教学设计（推荐）
优质课《巨人的花园》教学设计
执教者：李瑜 执教时间： 2015.9 教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学目标分析：
《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。 学习者分析：
我班共有55名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。
教学重难点：
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 课时安排：2课时
第二课时教学过程设计：
一提问导入
同学们,你喜欢看童话吗?你觉得童话怎么样?生: 板书 奇妙 童话真的有你们说得那么奇妙吗? 二 学习童话
我们继续学习王尔德为大家带来的童话,拿起你的小指头跟老师一起写巨字,巨的最后一笔是什么?生: 边写边说,齐读课题, 1复习字词
学习童话之前,先看看这两组词语,每组读一遍,先看第一组@鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开北风呼啸 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖 这两组词语都是描写什么的?有什么不同?生:是吗?板书:美丽 荒凉( ) 2整体感知课文,出花园变化(美丽.荒凉)的语句
请你快速地读完全文,用“---”勾画出描写花园美丽、荒凉的句子。 先说说你到的描写花园美丽的句子.(提醒有礼貌完整地说完一句话)大家看到这一处,出示@美丽的句子
谁能用朗读把我们带进美丽的花园呢?谁来读读.@“那里，春天。”可以读得更美吗?一起来..指着课件:我们仿佛看到花园一年四季的美丽,还听到什么?确实,我念出来@花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声.洋溢是什么意思,放到这句话中,哪里充满什么? 想到这花园美丽的景,我们就知道，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，@洋溢在——生：绿树成荫的夏天。师：洋溢在——生：鲜果飘香的秋天。师：还洋溢在——生（齐）：白雪一片的冬天。原来有了孩子们的欢歌笑语花园就更美了@. 出示荒凉图@,哪些句子描写了花园的荒凉呀?生说,@荒凉的两句话
我想跟你们挑战读,老师先来. 走,我们再去看看这美丽,荒凉的花园.你们看,@男女生比赛读.男美,翘大拇指.女:动作冷,翘大拇指.不过,老师更喜欢你们满满的自信.认为花园的景变化怎样? 3认识巨人心理变化
美丽的花园怎么会变得荒凉?这都是因为谁呢?生:对, 巨人回到了自己的花园，看到这快乐的孩子,巨人是怎么对待他们的呢?@请默读课文的3—8自然段,用波浪线勾画出描写巨人言行的句子。 请一个同学来汇报,都对了吗?孩子们真会学习,一起读读上面这几句话@三句话,你眼前出现了一个怎样的巨人?去,把你说的词写到括号里,比较三个句子,你是从哪些地方看出来的? 抽学生说。
自私,冷酷的巨人赶走了孩子,就真的能独享这花园的美丽吗?@ 生:没有,巨人站在荒凉的花园里@他就是不明白自己的花园怎么会变得这么荒凉.谁让他明白了这一切? 生（齐）：小男孩。
师：没错，就是小男孩，请两个人合作读
8、9自然段，@其他同学边听边思考：小男孩是怎么做的？巨人心里有什么感受? 师：小男孩是怎么做的?你说
师：@小男孩凝视的眼神想要告诉巨人什么呀？你说 生1：没有孩子的地方就没有春天。
你说 生2：快乐要与大家一起分享。劝解的话太真诚了
你说 生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。你还会说:生4 师：听了这些劝解,告诫的话,巨人心里感觉怎样? 生说(自责,难受,惭愧,羞愧,后悔) 正如你们说的,巨人的心里既自责又后悔还特别惭愧，这各种滋味交织在一起非常难受，但作者只用了一个词来形容,那就是——生（齐）：火辣辣,这就是童话语言的精妙. 就在这时候,奇妙的一刻出现了.@图 师：看着这奇妙的一切，巨人明白了什么? @生（齐）：没有孩子的地方就没有春天。师：也就是说,有了孩子的地方会有什么? 生1：有了孩子的地方才会有春天。
师：他还明白了:@唤来 那唤来春天的需要一颗怎样的心呀? 师：从此以后巨人变了，他不再孤独，而是变得，生（齐）：快乐。（板书） 师：他也不再自私，而是变得（宽容）板书。
师：他不再那么的冷酷，而是变得——生：热情（板书）。 三 拓展延伸
师：巨人知错就改, @他立刻拆除围墙,和孩子们一起快乐地玩耍. @巨人想邀请更多的人去
花园游玩,请你帮他改改告示牌吧! 赶快拿起手中的笔写一写. 谁愿意跟大家说说,请两三个人说 春天的花园
走,我们也去花园玩玩.一起读. @最后一段.@巨人常常跟周围的人说:“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”因为是孩子们让巨人学会了分享,得到了快乐.看来,真正的快乐要与他人分享,才会幸福,板书. 学会分享 四 课堂小结
老师和你分享这篇童话好快乐,我发现童话中的人物好奇妙,你还发现哪些奇妙之处?景变化也很奇妙.小男孩的一举一动很奇妙.童话呀就是通过大胆地想象,编写奇妙,梦幻的故事.使我们受到真,善,美的教育.这篇童话在刻画巨人,描写花园景时,前后的变化形成了鲜明的对比,有了这种对比,故事情节就更奇妙了.你在写作时也可以试试对比手法.老师为大家推荐几篇童话,@希望你走进奇妙,梦幻的童话世界!下课.
第二篇：巨人的花园优质课教学设计
第一教时
学习目标：
1．会读：溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆八个生字。会写：溢、覆、允、添、拆五个生字。能有感情地朗读描写花园变化的词语。
⒉能概括地说说故事的主要情节。
⒊能有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面，明白花园变化的原因，体会巨人情感的变化。
教学流程：
一、谈话揭题：
1．回忆旧知：同学们，童话故事不陌生吧，读过童话的请举手。告诉大家你读过什么童话？
2．之所以大家那么爱读童话，是因为童话是播种幸福的种子，那动人的故事和优美的语言，总能带给我们非常美好的想象，让我们受到真、善、美的启迪。这节课，让我们走进童话王国，一起来阅读英国作家王尔德的童话――生接《巨人的花园》。
二、初读课文
1．布置自学任务：读课文，遇到生字词多读几遍，把课文读通顺。
2．学生自学
3．学习生字及词语。
（1）出示：拆除 增添 允许
指名读，带领大家读
这里红标出的是生字，你觉得书写的时候要提醒大家注意什么呢？（共性，三个字中的点不能漏写）
（２）这篇课文的四字词语特别多
出示：鲜花盛开 北风呼啸 绿树成阴 狂风大作
鲜花凋谢 草翠花开 绽出绿芽 冰雪覆盖
（3）学习词语
A、请生读词语。
B、把词语分分类。
C、再指名读“鲜花盛开”的那一类。
D、读着读着，你发现这四个词语都是描写什么？（四个都是描写花园的美丽景）
是啊，如果说这是描写花园的静态美，那么“洋溢笑声”则是动态美。齐读“洋溢笑声”。
（4）学“溢”
A、“溢”是个生字，字典里有三种解释（课件出示：
1、充满而流出来；
2、过分；
3、超出），在这里选第一种“充满而流出来”你能根据这个意思来解释一下“洋溢笑声”的意思吗？
B、“溢”原来的意思是水从器皿里流出来，看，左上的这部分就是由水变过来的，像不像。
看老师写这个“溢”字，“溢”的左边是三点水，右上部分，横上的点和撇要对称，横下的撇和点也要对称，面是“皿”字底，要写得扁一点。
D、学生练习。
F、齐读“洋溢笑声”这个词语。
三、理清课文脉络