一．定义：学校体育的功能，是指学校体育在人类的发展和社会的进步中所产生的效益和功能状况。
二：学校体育的不同观点：（1）学校体育具有健身、健心、娱乐、教育、审美等多维功能，这些功能既有区别又有联系，既能促进人的全面发展，又能调节情感和满足人的多层次需求。
三：学校体育的功能
本质功能：
健身功能。（1）提高大脑的工作能力。（2）促进有机体的生长发育。（3）提高人的体能。（4）提高人体的心理。（5）提高社会适应能力。
一般功能：
1． 教育功能。学习体育的教育功能在于，在体育活动过程中对学生进行思想教育和意志品
质与道德行为的培养。
2． 教养功能。教养是指受教育者掌握一定的科学概念和规律，并有相应的实践能力，包括知识、技能和技巧。学校体育的教养功能在于，是受教育者懂得有关体育的知识，掌握体育运动的技能和技术，承担着向下一代传授体育、卫生保健知识、科学锻炼身体的方法和技能的责任。
3． 美育功能。体现在教师的讲解示范让学生感到体验美、欣赏美、和谐美和感知美，和自身的美。
4． 促进个体社会化功能。体现在通过体育游戏让学生模仿各种社会角的动作和行为，学会适应社会；体育活动可以强化对青少年学生遵守社会生活准则；另外，可以给学生提供相互交往的场所改善其人际关系。
5． 促进学生个性化发展。由于身体体验深刻，角变化快等特点，让学校体育具有促进学生个性发展的功能。与此同时，健康的身体是良好个性形成的基础，而良好个性社会价值的实现，更要以健康的身体作保证。
除此之外，学校体育还具有娱乐、竞技的功能。
学校体育的价值
一是 “以学生发展为中心” 的价值取向 。建国以来, 在不同的历史阶段 , 我国学校体育价值取向在不同的社会发展阶段经历了知识中心取向 、 社会中心取向和学生中心取向的变迁。构建和谐社会则要求学校体育 “以学生发展为中心” 的价值取向。“以学生发展为中心” 不是片面强调学生个体的需要, 它是根据素质教育的要求 , 在充分发挥学校体育的多种教育功能基础上 , 使学生身体、 心理、 知识、 技能以及社会适应等素养得到全面的发展。培养身心和谐发展 、 人格健全的高素质劳动者 , 是构建和谐社会对学校体育提出的必然要求 。
二是进一步贯彻 “健康第一” 的指导思想。随着教育的发展, 在学校教育中体育教育与德育教育、 智育教育之间日趋平衡。体育的教育功能不再仅具有生物性, 而是在身体教育的基础上 , 对学生情感、 意志 、 个性等心理素质培养的拓展 。学校体育将在 “健康第一” 思想的指导下 , 突破长期以来停留在竞技教学和身体素质教学的简单模式 , 而成为培养身心健康 、 高素质劳动者的重要途径 。
三是促进 “人的自身 、 人与社会、 人与自然”三方面和谐发展的价值取向。学校的体育教育将突破单一 、 封闭的运动技能和运动能力训练的模式,转向与社会发展要求更加相适应的教育。在人的和谐发展方面, 对学生心理健康问题给予足够的重视 , 注重学生的个性发展和不同的体育发展需求的同时, 还注重传承体育文化, 培养学生终身进行体育锻炼的意识;在人与社会和谐方面, 重视塑造健全的人格 , 增强社会责任感 , 着力构建学校 、 家庭 、 社会三位一体的学校体育教育新模式 ;在人与自然和谐方面, 在 2008北京奥运会举办的推动下,“绿奥运” 的理念在学校体育教育中得到进一步贯彻, 亲近自然 、 热爱自然, 与自然相融合, 学校体育也将是未来学校体育教育改革的一个重要方向。
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