学校体育学
1.1940年洋务运动时期，现代体操传入中国。
2.1903年中国清政府正式把体操科引入学堂，当时的课程内容以兵式体操为主。
3.1923年，正式把“体操科”改为“体育科”。
4.1956年颁布了中国第一部《体育教学大纲》。
5.学校体育学的功能：健身功能，教育功能。
6.确定学校体育目标的依据：
7.我国学校体育的目标：
一，增强体质，增进健康；
二，掌握和运用体育与健康知识和运动技能；
三，促进学生个性全面发展和个体社会化；
四，培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。
8.实现我国学校体育目标的基本途径与要求：
一，体育与健康课程:它是学校体育的基本组织形式；
二，课外体育活动：是实现我国学校体育目标的重要组织形式。
9.学校体育学的概念：
是指在体育教师和学生的共同参与下，通过有效地教学方法与手段，指导学生掌握体育与健康的基本知识、技术和技，增强学生体质，培养体育能力的一种有组织的教育过程。
10.体育教学的基本含义：
一、体育教学是根据学校体育教育计划和课程标准安排进行的；
二、体育教学必须向全体学生传授体育卫生保健知识和人体运动技术、技能，并通过学习掌握和运用的过程锻炼学生身体，形成多种身体技能，提高机体工作能力，增强体质，增进健康；
三、体育教学是一个促进学生身心全面发展的教育过程；
四、体育教学是教师教和学生学的“双边活动过程”。
11.体育教学的特点:
一、共同点:（1）.都要遵循认识过程的规律；（2）.都是由师生双边共同活动构成的；（3）.都要符合新课改“三维目标”的基本要求；
二、不同点：（1）.以身体练习为主的实践活动；（2）.身体要承受一定负荷；（3）.教学组织的多变性；
12.三维目标：知识和能力，过程与方法，情感态度与价值观
13.怎样培养血神的兴趣：
一、教材的选择符合学生兴趣；
二、教学方法的应用要符合全体学生；
14.体育教学过程的基本规律：
一、适应社会发展需要的规律；
二、动作技能形成的规律；
三、学生身心发展的规律；
四、生理和心理活动变化的规律；
五、人体机能适应性规律；
15.体育教学过程的概念：
是体育教师与学生为达成体育教学目标而进行的教学活动的程序。
16.体育教学目标的概念:
是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。
17.五个学习领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应
18.六个水平等级：
水平一：小学一、二年级；
水平二：小学三、四年级；
水平三：小学五、六年级；
水平四：初一至初三；
水平五：高一至高三；
水平六：发展性阶段水平；
19.体育教学原则：
是体育教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观规律的反应，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。
20.体育教学的特殊性原则：
一、身体全面发展原则:
（1）、概念：指在体育教学中，教学目标的制定教学内容的选择、教学方法的采用要有利于学生身心健康协调发展，并在此基础上掌握体育的知识与技能，发展能力。
（2）、依据：《体育（与健康）课程标准》的基本要求；人体统一性的要求；实现体育多种功能的需要。
（3）、教学要求：
体育教学内容安排要注意均衡性； 注意体育教学设计的合理化； 注意体育教学评价的多元性。
二、合理的运动负荷原则：
（1）、概念：指在体育教学中，要使学生承受适当的生理负荷和心理负荷，并使练习与休息合理交替，以便有效地完成教学目标，达成教学目标。
（2）依据：由体育教学的特点决定； 是消除疲劳、恢复机体工作能力和增强体质的需要；
（3）教学要求：合理运动负荷要坚持“健康第一”的思想； 在体育课的教学中要保证合理的运动负荷； 合理的运动负荷应关注学生个体的差异与不同需求； 合理的运动负荷应能激发学生的运动兴趣。
三、安全性原则：
（1）、概念：指体育教学应以学生的安全为前提，教学内容的安排、教学组织，教学方法与手段的选择应遵循学生的身心健康发展规律，正确处理体育教学中的安全问题，减少、避免体育教学中学生受伤事故的发生。
（2）、依据：体育教学的特点； 青少年身心发展的特点
（3）、教学要求：加强思想教育； 在上体育课时强调穿适宜的服装； 要充分做好准备运动； 组织工作要周密； 注意保护与帮助
21.体育教学内容的概念：
指在体育课程目标和体育教学目标的指导下，在体育教学过程中选择的各种体育与卫生保健知识、技术技能及方法的总称。
22.体育教学内容的特点：教育性、健身性、实践性、综合性
23.《体育（与健康）课程标准》的性质：
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的实践性课程，以增进中小学生健康为主要目的，为终身体育奠定基础的必修课程，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径，是在对原有的体育课程进行深化改革的基础上，突出健康为主线。
24.《体育（与健康）课程标准》基本理念：
一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；
二、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；
三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位；
四、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
25.教材的选择应注意：
一、教材的选择要有多样性； 二、教材的难度要适合学生学习
26.体育教学方法的概念:
是体育教学的基本要素之一，直接关系着体育教学工作的成败和教学效率的高低。
27.常用的体育教学方法：
学校体育 一.体育教学中的学习指导法：
（1）.语言法：是运用各种形式的语言指导学生学习的方法。
a.讲解的方式：直陈式、分段式、概要式、侧重式、对比式、提问式、联系式
b.体育教学中讲解的要求：讲解目的要明确并具有教育性； 讲解要生动形象、简明易懂； 讲解要富有启发性； 讲解要注意时机和效果； 注意精讲多练；
（2）.直观法：是指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉和本体感觉器官来直接感知动作的教学方法。
a.动作示范：
主要形式：正面示范、侧面示范、背面示范、镜面示范、完整示范、局部示范、常速示范、慢速示范、静止示范
体育教学中动作示范的要求：示范要有明确的目的； 示范要正确、熟练并具有感染力； 示范的位置要利于学生观察； 示范要与讲解相结合；
（3）.完整法：是指从动作开始到结束，不分部分和段落，完整的、连续的进行教学的一种方法。
a.优点：使学生完整的掌握动作，不至于破坏动作的内部结构和产生动作脱节。
b.缺点：不易较快的掌握动作中较为复杂的要素和环节。
c.运用条件：
技术简单的动作或基本掌握了的动作；
动作技术复杂却又无法进行分解教学的动作；
对动作分解教学后又连接起来完整掌握。
d.注意事项：
对于较简单的动作，教师讲解、示范后即可让学生完整的进行练习；
对于较复杂的动作教学，为降低教学难度，可采用以下几种做法：突出重点； 简单化动作要求； 采用各种铺助和诱导性练习
（4）.分解法：是把一个完整的动作合理的分成几个部分（或段落），按部分逐次进
行学习，最后达到全部掌握的一种教学方法。
a.分解法的形式：单纯分解、递进分解、顺进分解、逆进分解
b.运用分解法的注意事项：对动作技术分解时，要考虑其内部联系，使部分的划分不致改变动作的结构； 使学生明白所学的每一部分在完整动作中的位置及作用，尽可能地增加学生对教材的整体感； 分解教学时间不宜过长，要与完整法相结合运用。
（5）.预防与纠正错误法：是指教师针对学生练习中产生错误的原因，有针对性选择有效手段预防或及时纠正错误的方法。
a.常见的错误原因以及矫正方法：
错误原因 矫正方法
动机不足，目的不明 动机激励法
要领不清，方法不当 强化概念法
心理障碍，畏惧练习 转移练习法
身体素质差，能力低 发展身体素质法
环境不好，条件不好 加强组织教学
教材不合适，教法不恰当 钻研教材内容
b.运用要求：要对症下药； 抓住主要矛盾； 教师要耐心，细心；
二.体育教学中的动作练习法：
（1）.重复法：
a.练习形式：单一重复练习法、连续重复练习法、间歇重复练习法
b.运用重复练习法的注意事项：
根据锻炼时的实际情况，选择重复练习的内容和时间；
根据发展体能的任务和学生个体的具体情况确定练习的次数、距离、时间、强度、间歇时间；
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