部编版道德与法治六年级下册
第7课多元文化多样魅力（教案）
核心素养目标
1．政治认同：了解地球上丰富多样的自然环境，感受自然景观之美，知道人们不同的生活环境有差异。
2．道德修养：从文化、礼仪、建筑等多个视角感知多元的世界文化，探究不同的文化与当地自然环境之间的关系，体会世界文化之间的交融。
3．责任意识：初步理解并尊重文化的多样性，能够从认识和行为上尊重不同文化的差异。
课时安排
3课时。
第3课时
课时教学目标
1．从不同视角认识世界各地文化的差异，知道了解文化差异的重要性，客观看待由文化差异带来的矛盾，学会尊重文化差异。（重点）
2．通过生活中的礼仪，理解尊重文化差异是相互的，学会以包容和开放的心态对待文化差异，能做到入乡随俗。（难点）
3．在学习箴言中升华情感，懂得科学地看待文化差异和文化交流，树立文化自信。
教学过程
一、活动一：感受不同，了解差异
1．从“索菲的困惑”故事中知差异
（1）引导：一个叫索菲的留学生，在中国遇到了一点麻烦，让我们一起打开教材，阅读第56页“活动园”第一段内容。
（学生阅读）
（2）提问：同学们，你们能解答索菲的困惑吗？
预设1：这说明索菲还不了解我们的中国文化。其实我们中国人说的“随便”只是一个口头禅。索菲的中国同学说的“随便穿穿”，并不是真的随随便便、简简单单的，不是虚伪。
预设2：在中国，大家嘴里经常说“随便”“差不多”，但心里却憋着劲要把事情做好。这是因为中国人比较含蓄，不好意思出风头，更不好意思放“空炮”。
（3）小结：的确，这位中国同学内敛谦逊、含蓄自谦的表达，会让外向爽朗的索菲摸不着头脑，这就是两个国家文化差异造成的误会。每个国家不仅在见面礼上有着很多的不同，在文化的其他方面也存在差异。（板书：了解差异）2．在“是真是假”游戏中识不同
（1）引导：地球上有200多个国家和地区，存在着各种各样的文化差异，你是否足够了解呢？让我们一起进入“是真是假”去测一测！
（2）第一题。
（出示课件：在意大利，如果你送朋友一方手帕，会遭到他的“白眼”）
提问：这究竟是真还是假呢？
预设1：我认为手帕是能够安慰人心的件物品当你伤心流泪的时候，身边的朋友
送过来的一方手帕会让人觉得很温暖。所以我认为这是假的。
预设2：我也认为是假的。我记得有一位意大利著名男高音演唱家帕瓦罗蒂，他唱歌时就特别喜欢手上拿着手帕。
引导：
那我们就一起来看看“是真是假”吧！（播放答案录音）
在意大利，如果你送朋友一方手帕，是一定会遭到他的“白眼”的。因为在意大利人看来，擦眼泪的手帕是带来悲伤的东西，是不祥的象征。而在我们的邻国日本，手帕却是朋友之间相互赠送的小礼物。
（弹出判断结果课件：真的）
点评：在意大利送朋友手帕会遭到“白眼”，这是真的。你答对了吗？
（3）第二题。
（出示课件：当你和你的英国朋友交谈正欢的时候，如果他礼貌地对你说“请原谅几分钟”，表示他想要体现英国人的绅士风度去结账。这是真的还是假的？）提问：这次，大家会怎样选择？
预设：我认为这是真的。因为我爸爸和朋友一起吃饭的时候，他就是这样做的，这样能够体现出对朋友的情谊。
点评：你的想法似乎很有道理。一起来听一听正确答案吧。（播放答案录音）
盘教英国的确是一个讲究风度的国家。所以当英国人内急，想上厕所的时候，他们是绝对不会直接说出口的，他们会说：“请原谅几分钟。”
（弹出判断结果课件：假的）
（4）小结：来自不同国家的人们，在文化方面存在许许多多的差异，我们应当尊重文化的这种多样性。（板书：尊重文化多样性）
3．在交流分享中畅谈文化差异
（1）提问：同学们，你们还知道哪些国家的哪些文化和我们的不同吗？
预设1：我们中国人的名字是姓氏在前面，而西方国家都是名字在前面，姓氏在后面。中国人对长辈都是喊称呼，对于平辈和晚辈直接连名带姓起喊。但是，外国人很喜欢直接喊对方的名字，或者是名字加上称呼。
预设2：外国人特别是美国人，他们收到朋友的礼物一定会当面拆开，以表达自己的惊喜。而我们中国人大多很含蓄，不习惯当着朋友的面拆礼物。
（2）小结：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。因此，我们要了解这些文化上的差异，避免因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至产生矛盾和冲突。
二、活动二：尊重差异，共存共荣
1．这样做对不对
（1）思考：请同学们阅读教材第56页“活动园”第二段内容，然后回答老师的问题。
（学生阅读）
（2）提问：大鹏一家应当付服务员小费吗？为什么？
预设1：应当付。付小费是美国的一种文化习俗，我们应当“人乡随俗”，付服务员小费。
预设2：不该付。服务员的工作就是服务顾客，不应再额外收钱。
中美文化差异点评：确实应该付小费。大鹏由于不知道中美两国间这种文化差异，所以他很是不解。
（3）小结：每个国家和地区的文化都是独特的，都有其存在的价值，都有值得
尊重的经验和智慧。所以我们要尊重对方的文化，做到入乡随俗。（板书：尊重）2．从用餐礼仪说尊重
（1）引导：俗话说“民以食为天”，不同国家和地区的人们在进餐礼仪上，更显示出他们文化的不同。课前，同学们就以“不同国家的进餐礼仪”为主题，进行了资料搜集。现在让我们一起来看看大家的成果吧！
（2）成果展示。
预设1：大家看，这是我制作的不同国家进餐礼仪的手抄报。你们千万要注意，在印度吃食物、递食物只能用右手，因为他们认为左手是不干净的。我表哥对这种礼仪表示很不理解，觉得不可思议。我认为这没有什么，不值得大惊小怪的。（投屏播放手抄报的图片）
点评：你对不同的文化礼仪，持有一种包容、开放的态度。
预设2：我把不同国家的进餐礼仪制作成了这样的知识小，卡片。比如，在西方，人们要用叉子把面条卷着吃，不能发出吸溜面条的声音；而在日本，吃面条发出声音，则表示你对厨师厨艺的表扬。是不是很有趣？（出示知识卡片）
点评：简洁、风趣的漫画真是让人印象深刻。
预设3：我来说说是西餐刀叉好还是我们中国筷子好。小小的餐具折射的是不同的文化。我认为中国筷子挺好，简单、方便、实用，据说还可以锻炼手指，它并非有些外国人所说的“一种奇怪的小棍子形状的餐具”。但我也不排斥刀叉，我觉得刀叉有刀叉的长处，我注意到西方人烹饪的食物一般都是块状的，如牛排、比萨这个时候用刀叉可以切割，用起来更方便些。最后，我们要记得正确地用刀叉礼仪——用餐时一般右手拿刀，左手拿又，切一块，吃一块。放下刀叉时，刀叉要放在餐盘两侧，刀刃一定要向着自己，这样表示你还要继续进餐。刀叉交叉竖