双减政策⼼得体会（通⽤12篇）
双减政策⼼得体会（通⽤12篇）
有了⼀些收获以后，往往会写⼀篇⼼得体会，这样能够培养⼈思考的习惯。但是⼼得体会有什么要求呢？以下是⼩编帮⼤家整理的双减政策⼼得体会（通⽤12篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
双减政策⼼得体会篇1
“双减”政策实⾏，孩⼦在家的时间充裕了，怎么安排？“双减”政策后，怎样让⾃⼰的孩⼦脱颖⽽出？“双
减”政策后，对家长有什么影响？充分思考之后，我竟⼼⽣欢喜，其实，这样的政策让家长的⾓⾊回归，家长更像家长了。但同时，也需要家长做⼀些调整。
⼀、要有更多的时间来陪伴孩⼦
虽说现在有课后延迟服务，但是下班后就要全⼼全意照顾好孩⼦了。不像以前有课外班的时候，孩⼦下课就七⼋点钟了，有些家长把孩⼦送进课外班继续忙⼯作了，或者去见见好友，逛逛商场。现在不仅没有课外班了，家庭作业负担也减轻了，回家后孩⼦基本没有家庭作业了，空余时间变多了。这段时间怎样学习？做些什么呢？尤其是⼩学⽣⾃律性还不是很强，还不能对⾃⼰的⽣活有⼀个很好的规划，更需要家长的指导和帮助了。这就要求家长安排好⾃⼰的⼯作和社交，留出充⾜的时间陪伴孩⼦成长。 ⼆、学点教育理论
培养孩⼦和谐全⾯发展，不只是关注学习成绩，需要家长不断地学习，更新⾃⼰的教育观念。和孩⼦在⼀起最重要的是学会如何沟通，形成民主平等的家庭氛围，让孩⼦既听从家长的教导⼜有⾃⼰的主见。建议家长多读⼀些教育书籍，像《⾮暴⼒沟通》《正⾯管教》等等，不断提⾼⾃⼰的科学育⼉能⼒。家长要从⽇常⽣活中给孩⼦树⽴正⾯的榜样，建⽴良好的亲⼦关系，和孩⼦⼀起成长。
三、建设学习型的家庭
家庭是孩⼦成长最重要的场所，家长也是孩⼦的⽼师。家长的⽣活习惯，待⼈接物的处事⽅式都将影响着孩⼦的成长底⾊。家长要重视学习型家庭建设，陪孩⼦⼀起解锁⽣活新技能，陪孩⼦⼀起阅读，引导孩⼦参加到家庭建设中来，让孩⼦感觉到整个家庭积极向上、团结协作的⼒量。家长要善于学习，不断学习，⾔传⾝教，让学习能⼒在⽣活中落地⽣根。
四、跟⽼师联系更加紧密
以往，家长通过看孩⼦的试卷和辅导作业，可以了解到更多孩⼦的学习情况反馈，“双减”政策之后，孩⼦的作业都是在学校完成的，家长了解孩⼦学习上问题的机会减少了。哪部分的知识点暂时还没
有掌握？还需要提⾼哪⽅⾯的能⼒？只有跟⽼师密切联系，了解孩⼦在学校的学习情况，和⽼师⼀起制定帮扶⽅案，才可以在家⾥做到有的放⽮，重点指导。
双减政策⼼得体会篇2
作业是教学过程中⼀个组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；是学⽣解决问题、创新实践、思维能⼒提升的重要途径。课上听讲基本只能达到会⽤”，要使学习的知识形成技能，转化为能⼒，还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。
现今，孩⼦的课业压⼒是⽐较⼤的，有些孩⼦写作业都要写到晚上很迟。这是个⼤问题。在“双减”政
策下，要想解放孩⼦，最关键是要解决作业设计的问题。
昨晚听了陈特关于“双减”政策下的有效作业设计的分享，收获满满。接下来讲讲我的⼀些⼼得体会。
⼀、要设计好作业的时间。
作业时间不是越长越好，超过了⼀定时间以后，学⽣可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。如果导致睡眠不⾜，还会影响第⼆天的学习状态和效率。
⼆、要设计分层作业。
每个学⽣的基础不同，接受能⼒不同，作业的效果也就不同。从培养核⼼素养的⾓度来看，作业应该具有情境化，注重学习知识和技能，要围绕⼀定的主题来完成，注重作业的开放性。越开放的题⽬，就越能够激发孩⼦探索精神。
三、设计趣味性作业
⼩学⽣由于受年龄特点和认知⽔平的制约，动机兴趣就会直接影响学习活动，促使他们思维处于积极状态，产⽣强烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业，能使学⽣有极⼤的学习热情和主动性。 四、设计⽣活化作业
《课程标准》指出：数学学习应从学⽣已有的经验和知识出发，让学⽣亲⾝经历将实际问题抽象成数学模型并进⾏解释和应⽤。所以应把数学作业和学⽣的⽣活实际相结合，经常布置⼀些与⽣活息息相关的作业，让所学的知识得到应⽤拓展与延伸。
五、设计探究性作业
新课程倡导学⽣积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能⼒。⼈们往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。为此，作业设计时，要根据教学内容设计⼀些以⾃主、合作、探究为主的探索性作业。其他还可以设计“多题解”作业、题组练习、变式练习、操作体验类作业等。
总之，在设计作业时注重⽬标和内容的⼀致，既要设计科学，⼜要设计合理。在“双减”政策下，作业设计我们还需要不断地探索和实践。
双减政策⼼得体会篇3
双减政策⼀下来，各种各样的声⾳也随之⽽来，有欢喜的，有发愁的，对我们教育者⽽⾔，我倒是希望，双减，让我们的教育也有幸福感。
说到教育的幸福感，其实我很久都没有拥有过了，在我看来，教育的幸福感就是真正爱⾃⼰所任教的专业，爱⾃⼰的课堂，爱⾃⼰的学⽣！双减，让我感受到了教育的幸福感。⾸先，我们也改变了作业
的布置形式，作业的主体对象没有变，依旧是学⽣，⾼光时刻到了，作业可以是多种形式的，从跳绳，
做⼿⼯到亲⼦阅读，⽆不昭⽰着幸福感的来临。由于之前⼀直任教的都是低段，接触的都是⼀⼆年级的学⽣，真的很为这个作业形式的改变感到开⼼。⼩学⽣嘛，就应该有⼩学⽣的朝⽓与活泼，每天快快乐乐，开开⼼⼼的，这才是正常的状态。其次，我们⾃⾝业务能⼒的提升成为了重中之重。如何抓紧⼀节课的时间让学⽣感受到知识的⼒量，感受到学习的快乐成了我们⼯作的⼀部分。
就拿我来说把，我开始更加争分夺秒的利⽤课堂的时间，争取不浪费⼀分⼀秒，把每⼀天所要做的事情尽可能提前规划好，每完成⼀个就做⼀个记号，哪⾥存在问题，我也能够及时的记下来，防⽌下次问题的出现。对于课堂上出现的问题，记在纸上，回去分析研究，和同组的⽼师研究解决的⽅法，感觉⼯作充实了许多。其次是，在学⽣的学习⽅⾯，我们特别重视孩⼦的习惯培养和多种形式的学习，⽐如，背诵⼉歌，唤起孩⼦们对母语的热爱，感受母语带来的快乐。下课的时候，让孩⼦们尽情的玩耍，感受课间⼗分钟带来的乐趣。还有和学⽣们⼀起跑步，跳绳，研究植物，感受天⽓变化等等。其实最终⽬的就是让学⽣重视课堂上所学习的知识，也能够真正的把学习的⾃律性转移到⾃⾝上来，其实就是把被动学习转化为主动学习，并能够合理的安排⾃⼰的时间和⽣活。对我们教师也是同样的，我们也要在双减政策下学会⼯作，学会⽣活。
双减政策的实施，也是对教师⼯作的⼀种激励，⿎励我们从⼀定的⽅⾯改变⾃⼰的教学⽅式和⽅法，让教师也能够幸福的⼯作。愿我们也能够像先辈李⼤钊同志那样：铁肩担教育，妙⼿教学⽣！
双减政策⼼得体会篇4
从我们家长及孩⼦的⾓度上讲，双减政策是弊⼤于利的，为什么这么说。那就要从校外教培⾏业兴起的根源说起。
家长们为什么要补课？是希望孩⼦成绩好。为什么希望成绩好？因为考⾼中，考⼤学的淘汰率是客观存在的。所以，⼴⼤家长都希望⾃⼰的孩⼦，能够拥有更优质的教育资源，从⽽取得分数上的优势。如果所有学校可以给予同等的'、优质的教育资源，满⾜学⽣的学习要求，为什么家长还要去教培？
那么我们不看以前，只看现在。在初中升⾼中必须腰斩的情况下，我们剩余50%的孩⼦，⼗四五岁的孩⼦！必须去职业学校另谋出路！试问有多少家长愿意就此放弃继续投⼊资源培养。
教育的公平性和⾼效性是永远存在⽭盾的，我的孩⼦在那50%升⾼中以外的成绩中徘徊，但是我有资源，我有⼒⽓赚钱，我有好的私教渠道，为了孩⼦家长们连命的可以不要，花些资源让⾃⼰的孩⼦顺利升学⼜有何不可？
在这种中考、⾼考分流的指挥棒下，⼤多数的学⽣和家长不得不去竞争优质教育资源。
其实政策⾥有⼀条特别好，“积极开展义务教育优质均衡创建⼯作，促进新优质学校成长，扩⼤优质教育资源，积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设。"
推⾏下去势必会平衡教育资源，让学期房概念慢慢淡化。我所在的内蒙古包头就已经推⾏很久了，实践起来或许有诸多因素不便吧，效果甚微。
总之，⼀切为了孩⼦，⼀切为了国家，希望家长和学⽣，能够真正的得到减负！更希望教育能实现真正的公平！
双减政策⼼得体会篇5
昨天，学习了陈⽼师的““双减”政策下的有效作业设计”，才让我真正意识到优秀的作业设计能开发学⽣的智⼒，让学⽣更喜欢数学。也使我们⼀线教师更加坚信：“课堂指向核⼼素养，课后指向更精准的作业评价，使学习⽬标与学习评价精准接轨，这其实就是学习过程教学评的有效性”；⽽作为⼀线教师作业评价的变⾰恰是直接显现“双减”效度的关键⼀环。
对照⾃⼰的作业设计，发现学⽣对数学学习最多就是逆来顺受的被动式学习，时间长了，终会消磨光孩⼦的学习激情，沦为⼀种可有可⽆的事情。这样的学⽣，进⼊初中阶段，失去了⼩学⽼师的全程监督，很有可能会不适应初中的学习模式⽽影响学习效果。所以我们得想办法提升学⽣的数学学习积极
性。陈⽼师的讲座给我指出了⼀条道路，那就是趣味题和思维题。⾸先要认识到的就是这些题⽬的量不多，⼀节课也就⼀题⽽已；其次⼀点，这些题不要太难，要能够让学⽣们跳⼀跳，够得着。这些题⽬不是如今校外培训班中上的那些特别困难的奥数题。我们布置的趣味题和思维题，和奥数题的不同之处就是这些题⽬带有童话⾊彩，不是那种⼲巴巴的数学信息，且和本课知识有挂钩。
⽐如陈⽼师举的例⼦：圆形池塘⾥的⽼⿏和池塘边盯着它的那只⼩猫的故事。就是在学习了圆周率的知识的时候的⼀道趣味题。你看，配合上情境，学⽣们肯定能学得开⼼。学⽣们开⼼了，学习数学的兴趣不就来了吗？感到很骄傲的是，我⾃⼰坚持⼏年的每⽇⼀题，和陈特想到⼀块去了。当然，在趣味性上，我还要继续寻合适的素材，提⾼学⽣数学学习的兴趣，让孩⼦不排斥，⽽是期待数学、爱上数学。
双减政策⼼得体会篇6
“书⼭有路勤为径，学海⽆涯苦作⾈”。为响应国家“双减政策”的出台，2021年10⽉26⽇陇西国际城⼩学英语组全体教师进⾏了有关教研，⽼师⼀致认为“双减”政策应坚持学⽣为本，遵循教育规律，着眼学⽣⾝⼼健康快乐，保障学⽣休息权利，让学⽣的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学⽣全⾯发展、健康成长，是个好政策。
在本次研讨中我们探讨了“双减”与英语教育的关系。双减，英语是重点对象。必须减轻家庭对英语教
育的焦虑，必须减少社会培训中英语教育的⽐重。这对应⾼质量、低能耗的英语教育是好事，优化作业就是⼀种选择。
针对作业我们重点进⾏了讨论。作业应当是学⽣为达到学习⽬标⽽对课堂已学未会内容的深化开展的学习活动，其特征是通过继续学习⽽深化教师讲授、学⽣观察与体验中所初步建构的知识、能⼒、态度。
有质量的作业必须有意义作业。以知识、能⼒、态度为基础，强调教学之后的知识记忆和技能巩固，知识的迁移，思维的激活（钥匙），好奇的追问，理解的加深，但都应以价值意义为指向。
有质量的作业应该遵循深化学习的机制我国⼩学⽣的英语作业，应该遵循我国⼩学⽣英语学习的已学未会的训练的机制，其核⼼为：巩固已学，强化实践，达到能会。
有质量的作业需要有温度的话语。作业的对话和情感交流，不仅可通过语⾔，还可通过图像、声⾳、动漫，需要设计情景。作业的提⽰、指导、评语，都应从情感出发。语⾔，除了准确、鲜明、⽣动、得体等语⾔基本规范外，作业语⾔更多的要诙谐有趣、亲切友好，对思维引导、意义追寻的作业，语⾔表述要有“能引⽽不发、激励唤起”等效果。
双减政策⼼得体会篇7
7⽉24⽇中央发布了双减意见，要求各地区各部门执⾏。双减⼜称“有效减轻义务教育阶段学⽣过重作业负担和校外培训负担”。
⽬标：
1、保护学⽣的⾝体健康，并将负担提升到未成年保护法的⾼度。
2、减轻家庭教育负担。
3、将教育回归到学校。
4、⼀年内有效减轻、3年内成效显著。并规定，理调控作业结构，确保难度不超国家课标，建⽴作业校内公⽰制度，加强质量监督，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。 对于学⽣作业量给出了明确的标准，⼩学⼀、⼆年级不布置家庭书⾯作业，可在校内适当安排巩固练习；⼩学三⾄六年级书⾯作业平均完成时间不超过60分钟。要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强⾯批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学⽣⾃批⾃改作业。
对于课余时间，⿎励从事⼒所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和⽂艺活动。保护好学⽣的⾝体健康、⼼理健康、家长要积极与孩⼦沟通，关注孩⼦⼼理情绪。充分⽤好课后服务时间，指导学⽣认真完成作业，对学习有困难的学⽣进⾏补习辅导与答疑，为学有余⼒的学⽣拓展学习空间，
开展丰富多彩的科普、⽂体、艺术、劳动、阅读、兴趣⼩组及社团活动。不得利⽤课后服务时间讲新课。
“双减”⼯作是站在实现中华民族伟⼤复兴的战略⾼度和政治⾼度作出的重要决策部署，是构建教育良好⽣态、促进学⽣全⾯发展，健康成长的国之⼤计。作为⼀线教师，更是站在了“双减”⼯作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习⼯作中去。
在我看来，“双减”不是让学⽣远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑⼦。⽽是对我们教育⼯作者提出了更⾼的要求：我们要提⾼课堂教学效率，我们要认真备课，引导学⽣敢于质疑，提出问题，发现问题，⿎励学⽣⾃主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学⽣过重的作业负担；同时转变教育评价⽅式等。
我认为具体的做法有：
双减政策心得体会 ⼀、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明⽩减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提⾼质效。
⼆、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学⽬标更加明确，依据单元⽬标制定合理地课时教学⽬标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语⽂知识和能⼒进⾏训练。
三、依据学⽣年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学⽣发展为本”，精讲简练，给学⽣多⼀点时间和空间，让学⽣⾃主地、富有个性地发展，让每⼀个学⽣在课堂中都有所收获，从⽽提⾼40分钟的教学质量，打造⾼效课堂。
四、精⼼设计课堂练习，围绕听说读写相结合进⾏。有⽬标，避开随意性。在讲解课⽂中完成。如：每篇课⽂中的⽣字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采⽤集体书空或抄写或形近字等⽅式牢固掌握。课⽂中的关键词语，运⽤各种办法或近、反义词，或联络上下⽂理解。出本篇课⽂中想像说话的训练点，进⾏说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻⽽易举。对⽂中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学⽣业余负担。
五、课外作业，细⼼筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学⽣作业负担⼩，⼜得到最⼤的训练，做到及时⾼效。每周针对单元⽬标出好周周练，进⾏⼀些操练。
六、设计分层作业：对各班级不同学⽣的特点，设计⼀些必做题和选做题，学⽣可以依据⾃⼰的喜好和能⼒选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差⽣把完成⽼师的作业当作⼀件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精⽽简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学⽣，让每个学⽣都能体验到成功的喜悦，逐渐树⽴起学习的信⼼。
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