为认真贯彻落实中央《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，切实减轻中小学生课业负担，全面实施素质教育，全面提高学生的综合素质和创新能力，努力提高我校办学水平和教育质量，我校积极开展了一系列工作。
一、制定作业管理制度。
二、成立学校作业统筹小组
组长：**
副组长：**双减政策心得体会
组员：**
主要职责：严格控制作业时间，监控作业布置形式，各年级组长对本年级组内所有作业进行监管，不定期召开家长代表座谈会,及时了解学生作业负担情况。
三、开展“双减”政策下作业布置研讨会
为推动落实“双减”政策，切实减轻学生作业负担，提高教育教学质量，11月16日下午，**市第**小学语文组在会议室召开以“双减”背景下作业设计研讨为主要内容的教研活动。
一年级组作业设计：小学一二年级不留书面家庭作业,根据课标要求及孩子年龄段特点，一年级语文家庭作业可确定为：听、说、读、背。有时候是布置的两项，有时候是三项。听：就是听音频资料学习（课文录音）。说：说话练习，说完整的话，慢慢形成句子的概念。通过说，培养孩子准确地用语言表达、沟通的能力。读：能自己打开教材读书，能读准，尽量有语感。不是唱，也不是念，是真正的读书。这是读的能力。这里的读，还指课外阅读，这需要有一定的基础才能进行。背：正确背诵课文，以后会背诵一些经典。随着孩子学习知识的累积、学习能力的提升，就会拓展到课外,进行班级海量阅读活动。
二年级备课组就“双减”政策提出思考。新出台的“双减”政策规定了学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习。把作业减下去，让能力提上来，二年段的老师根据“双减”政策探讨校内作业与家庭作业两种形式，体现为校内作业以书面为主，安排有梯度的课内巩固加阅读训练。家庭作业以读为主，引导孩子认真预习新课、背诵指定自然段，并通过评选阅读明星激发学生的阅读兴趣，以期通过“减负增效”提升学生的素养。同时，二年级组就看图写话训练的作业设计与组织形式与老师们展开探讨。
三年级备课组针对作业设计提出了一些设想。针对三年级学生的特点，在预习课文时，老师可以引导学生用五步骤——读、划、查、思、注。阅读这项作业的布置，应注重扩大学生的阅读空间。强调默读文言短篇、童话故事、富含百科杂学的故事短篇。同时鼓励学生参观博物馆，观看艺术表演，参与简单的艺术加工与实践。借助“双减”后的空余时间，让学生感受艺术之美，完善健全的人格，实现身体的发育与心智的成长。对某些学习有困难的学生，通过适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、背古诗、简单动手、有趣味的作业，使他们易学，乐学。
四年级作业设计和布置讨论结果：
1、作业设计与布置要有梯度，重视基础，增加选择性，学生可以根据自身能力自主选择作业，减轻学生作业压力，提高学生作业兴趣。
2、作业形式要丰富，课内外相融合，做到听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，可以适当布置一些特作业，比如：读书笔记、日记、古诗词背诵、成语积累、观察小练笔、课文思维导图、课文配插画等。
3、作业内容少而精，要求要明确，要有时间控制、书写质量、格式规范等方面的要求。
4、重视快乐读书吧的作用，布置孩子阅读《神话故事》的同时，要有反馈。鼓励孩子形成读书笔记，出神话的神奇之处，谈谈自己的感受；也可以将自己印象最深刻的神话故事做成特手抄报或者是图画等。
五年级语文备课组积极展开研讨，主动探索作业设计，力争让每一次作业成为学生的期待。
1、《新课程标准》强调以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注、尊重每个学生的个体差异。老师精心设计，让学生自主选择不同层次的作业：基础性（字词句等基础知识的训练）；能力性（段落篇章习作的练习）；拓展性（读写结合，内容拓展性习题）。
2、针对五年级的课文和口语交际内容，我们设计实践性作业：《讲民间故事》大赛；《班级公约》人人有责；收集名人资料等。
3、课文的学习难在理解，如何让学生把复杂又超长的文章吃透？老师们尝试：画课文。如在学习了《地道战》之后，让学生画手抄报、小手工等制作。这样不但实现语文与美术的结合，扩大了阅读面，还培养了学生的审美能力和动手能力。
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