“双减”政策下教师的心得体会 发言稿
——落实“双减”的措施建议
“双减”工作是党中央重大决策部署，我们教育人要积极主动作为、形成工作协力，精心组织、稳妥推动，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎实推动“双减”工作获得实效，积极构建教育良好生态，增进学生全面发展、健康成长。
“双减”是攸关全部教育的改革，也是面向教师的变革。当教育在“双减”的助推下朝着教育本位回来，教师如何答好“双减”必答题，也就成了绕不开的议题。
“双减”工作对教师的挑战大，教育变革的大幕拉开，在教育环境正“因时而变，因势而新”的背景下，落在我们教师们身上的责任内涵势必也会产生变化。我们务必要提高认识，在学业压力依然存在的情形下，要做到减量不减质。
过去的很多习惯需要调解，变革从自身开始。要稳步推动“双减”工作落实见效，迅速研究政策、制定办法、总结体会，做到学生减负不减“求知热情”，进一步提升桐城素养教育质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
双减政策心得体会
我们要在勇攀新高峰中彰显教育担当。打赢“双减”这一攻坚战，刚性落实学校减负措施，压减作业总量和时长，加强校内课后托管服务，严格校外培训规范管理，全力减轻学生作业负担、校外培训负担，全面增强学校教育主阵地作用、校内教育质量。
坚决落实“双减”，让孩子“正餐吃饱吃好”。“双减”作为一项系统工程，必须以改革的思维推动。要推动教学方式变革、教育评判改进、教师技能提升，走出一条“轻负高质”教学改革之路。要全面提升课后服务质量，让学生在完成作业的基础上，能在校园内参加个性辅导、科普、体艺、劳动等素养拓展活动，让孩子更好回来校园。
一、“减”太重作业负担，“加”课堂教学质量
“双减”政策指出：“全面压减作业总量和时长，减轻学生太重作业负担。”其中更是详细规定：“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。”对于过去那些常见的“机械类”作业，也作出了明确规定：“鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。”
“双减”做得是“减法”，但我们教师们却不可避免地要做“加法”。这里的“加法”不是加重孩子的课业负担，而是要呼应“双减”要求，朝着打造高质量教育的方向迈进。
“双减”提出很多具体要求，如建立作业公示制度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，积极推动幼小科学衔接，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，坚持以学定考等。这些举措指向性很明显。
学生“减负”问题一直是国家关注的重点，近年来也陆连续续出台了多项“减负”政策。认真研读中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我们可以清楚地得到一个观点：“双减”不仅要做到“减负”，也要做到“增质”。简单来说，“加法”和“减法”一样重要。
太重的作业负担缩减了孩子们的闲暇时间，也缩减了孩子们的睡眠时间。而坚持学生为本、回应关心，遵照教育规律，着眼学生身心健康成长，保证学生休息权益，正是此次“双减”的工作原则之一。作业“减负”并不意味着学习质量的着落，学生的学习成果不应在一遍又一遍地枯燥作业中反复比对，而应在课堂上、在校园内就可以得到保证。
我们教师应当去深钻教材教法，精心设计教案与作业，认真搞好课堂教学，精讲精练，重视学法指导，提高学生学习爱好与自学能力，使学生一课一得，最大限度提高课堂教学成效。
在45分钟的课堂里，我们教师必须将知识讲好讲透。教师的教学方式、教学方法以及教学理念、个人魅力，是教学成果最直接的成因。这些，不仅需要制度束缚、绩效考评，更需要教师个人从职业素养、道德品质层面予以升华。让本来学生做10道题能明白的知识点，现在通过加强教研，少做几道题也能实现。
二、“减”校外培训，“加”校内课后服务。
在学生德智体美劳全面发展的当下，课堂上的教学并不仅仅同等于学校的全部。在课后服务方面，学校也要担起责任。“双减”明确指出：提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。
学校要制定课后服务实行方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，让学生在校内就可以满足多样化学习需求。学校更要充分利用资源优势，有效实行各种课后育人
活动。指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，展开丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、浏览、爱好小组及社团活动。也能够充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。
学校展开校内课后服务，精心设计“1+X”课后服务项目，“1”是每天拿出1个课时进行作业辅导，是规定动作，是基本要求；“X”是其他课时进行音体美及各类社团活动，是自选动作，是自主安排。
我们教师精细的课后指导，可以帮助学生巩固当天的学习任务，完成当天的作业内容。相比社会机构提供的课外培训，校内课后服务师资队伍更专业，特别是，作为学生平时的老师，更了解学生具体情形。这种课后指导，既可以及时解决当天学习中遇到的困难，也能够及时完成当天布置的适量作业，还可以免家长的不必要的焦虑。而学校精心设计的各类艺体、拓展、活动、科技等课程和社团，极大地丰富了学生的课余生活。这些课程的开设，为学生的全面发展提供了平台，这些社团活动的展开，为学生的个性化成长提供了支持，随着课后服务的有序推动，随着学生的深度参与，学生自然而然地得到了全面而有个性的发展。
总之，我们教师体跟时期共振、跟“双减”同行，社会则馈之以善待，那我们离更高质量的教育也就会更近一步。