双减背景下教师培训⼼得体会（通⽤10篇）
双减背景下教师培训⼼得体会（通⽤10篇）
我们得到了⼀些⼼得体会以后，可以记录在⼼得体会中，从⽽不断地丰富我们的思想。那么要如何写呢？以下是⼩编收集整理的双减背景下教师培训⼼得体会（通⽤10篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
双减背景下教师培训⼼得体会1
这次的学习，让我深深地懂得了，⼈只有不断学习，才会有进步。我们每⼀位参加这次学习的⼈员，好好把握这次机会，来完成这次培训。最后，我们要感谢给予我们这次学习的机会。
在我看来，“双减”不是让学⽣远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑⼦。⽽是对我们教育⼯作者提出了更⾼的要求：我们要提⾼课堂教学效率，我们要认真备课，引导学⽣敢于质疑，提出问题，发现问题，⿎励学⽣⾃主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学⽣过重的作业负担；同时转变教育评价⽅式等。我认为具体的做法有：
⼀、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明⽩减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提⾼质效。
⼆、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学⽬标更加明确，依据单元⽬标制定合理地课时教学⽬标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语⽂知识和能⼒进⾏训练。
三、依据学⽣年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学⽣发展为本”，精讲简练，给学⽣多⼀点时间和空间，让学⽣⾃主地、富有个性地发展，让每⼀个学⽣在课堂中都有所收获，从⽽提⾼40分钟的教学质量，打造⾼效课堂。
四、精⼼设计课堂练习，围绕听说读写相结合进⾏。有⽬标，避开随意性。在讲解课⽂中完成。如：每篇课⽂中的⽣字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采⽤集体书空或抄写或形近字等⽅式牢固掌握。课⽂中的关键词语，运⽤各种办法或近、反义词，或联络上下⽂理解。出本篇课⽂中想像说话的训练点，进⾏说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻⽽易举。对⽂中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学⽣业余负担。
五、课外作业，细⼼筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学⽣作业负担⼩，⼜得到最⼤的训练，做到及时⾼效。每周针对单元⽬标出好周周练，进⾏⼀些操练。
六、设计分层作业：对各班级不同学⽣的特点，设计⼀些必做题和选做题，学⽣可以依据⾃⼰的喜好和能⼒选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差⽣把完成⽼师的作业当作⼀件乐事。避
免作业中的重复现象，尽量设计精⽽简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学⽣，让每个学⽣都能体验到成功的喜悦，逐渐树⽴起学习的信⼼。
总之，练习只是⼿段，让学⽣在课后获得巩固才是最终的⽬的，为了达到这个⽬的，作为教师要精细设计每⼀个课堂作业，做到少⽽精，让学⽣在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。
五项管理⼼得：
⼀、⼼态管理：⽤积极态度⾯对⼈⽣。
⼆、⽬标管理：在⼈⽣中规化好⾃⼰的⼈⽣⽬标即远期，中期，近期⽬标。
三、时间管理：在有效的时间⾥产⽣最⼤的价值。
四、学习管理：善于学习，爱于学习。
五、⾏动管理：成功始于⼼动，成于⾏动。
只要我们能够做到以上五项⾃我管理，那么我们⼀定会成功。
双减背景下教师培训⼼得体会2
双减政策心得体会 早上，聆听了浙江教研⽹举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，感慨颇深。
“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为⼀个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问题，⽽是社会是国家共同要⾯对的问题。正当有的学校还在评述政策的可⾏性时，我们教育⼈更应重点思考如何好好落实“双减”。
从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的⾼地、前沿，⼏个学校的做法可以作为我们直接使⽤的经验，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰⼩学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题⾃由式、STEM学程式，以及博物馆式创⽣作品设计，应该是减少作业负担，⼜能培养学⽣学科素养的作业设计新样态。
愿我们努⼒让作业成为学⽣美好的礼物，努⼒满⾜学⽣发展的需求。
双减背景下教师培训⼼得体会3
“双减”政策给学校和学⽣带来了巨⼤的变化，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特别是作业，作业原本是教师学校⽇常教学中“⼩事”，如今成为国家和社会关注的⼤事。雷⽼师提到：“有减必有加”。作业改⾰势在必⾏，XX市⼩学数学⼀线教师在优化作业⽅⾯负重前⾏，此次双减背景下作业优化设计的实践活动犹如⼀盏明灯指引着我们前⾏的⽅向。
在“双减”进⾏时，如何玩转⼩学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于⼊宝⼭⽽空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。⼀线教师根据教学⽤书，合理利⽤起课堂作业本，个⼈认为已经很了不起了。我认为朱⼩青⽼师建议的错题收集就⾮常适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学⽣出现的错题，分析原因后，优化设计周末作业，学有余⼒的学⽣只需完成拓展部分的作业，学⽣作业的量明显减少，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把⼒⽓花在⼑刃上。优化作业设计，合理作业评价，认真批改作业，及时反馈，加强⾯批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导都是⼀线教师的⽇常教学。在批改作业时，尽量多⼀些⿎励，多⼀些尊重，如果我们⽤欣赏的眼光，学⽣的每⼀份作业都是⼀件作品，哪怕是⼀道简单的习题。
从优化作业设计的⾓度看，⼈⼈可以做不同的作业，不同的学⽣在数学上得到不同的发展，优化作业能促进学⽣充分吸取数学的养分。我们是普普通通的教师，做的却是重⼤的事，任重道远且阻，感激此次XX市⼩学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，在这条路上，我们相伴⽽⾏！
双减背景下教师培训⼼得体会4
11⽉18⽇下午，在XXX市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精⼼组织下，我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训，上海市教委研究室的XXX主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提⾼单元设计质量三个⽅⾯做了详细的介绍，名师的⾼屋建瓴，让我收获颇丰。下⾯谈谈我的⼼得体会：
⼀、作业的本质是学⽣⾃主学习的过程
作业是重要的教学环节。⾼质量的前置作业，可以引发学⽣的⾃主探究活动，从⽽有效⽀撑课中的深度学习。⾼质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更⼴的理解与应⽤，引发更有意义的学习。⽐如⼩学数学四年级在教学平⾏四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业:
1.做⼀做:⽤纸条或⽊条做⼀个平⾏四边形和⼀个梯形。
2.⼀:⽇常⽣活中，哪些平⾯图形是平⾏四边形?哪些平⾯图形是梯形?
3.说⼀说：平⾏四边形有哪些特征；梯形有哪些特征?
这样，学⽣通过⾃⼰的做、、说、加深了对平⾏四边形和梯形的`理解、认识和应⽤。
⼆、作业设计的⼀个教师应该具备的能⼒
作业设计应注重“教——学——评”⼀致性，教师应根据单元学习⽬标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。⽽作业的形式可以丰富多样，⽐如说⼩学数学，作业形式可以是书⾯习题、⼝头交流、动⼿操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣
教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学⽣有基础知识的普及，⼜有思维能⼒的拓展，更有深度探究的实践和有理解运⽤的思考。
三、作业评价形式多样化
对于作业评价，不能填写单⼀的“优、良、差”等级或打分,⽽应充分关注学⽣的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学⽣全⾯、持续、和谐的发展。⽤赏识的眼光和⼼态去批阅学⽣的每次作业.。“等级+简语来评价描述学⽣的作业⽔平.“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学⽣的作业进⾏统计分析，分析作业出错的原因。
通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进⼀步的理解。我将把本次学到的知识运⽤于⾃⼰的教学实践并做好指导⼯作，让更多的⽼师都能优化作业设计，服务学⽣，助⼒“双减”。
双减背景下教师培训⼼得体会5
在双减政策下，XX市⼩学数学学科在朱⽼师前瞻性的引领下，特邀XX市⼩学数学教研员雷⽼师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进⾏发⾔，和⽼师们⼀起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的⾼屋建瓴，让我收获颇丰。下⾯谈谈我的⼼得体会：
通过XX市每⽉数学名师讲坛活动和各类研修⽹中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五
单元《三⾓形》单元进⾏了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，⽴⾜关键问题，体现学⽣核⼼素养，以基础训练、能⼒提升、思维挑战等三个层⾯去设计针对性的作业，在设计过程中我⼒求体现思维可视化，⼒求保证题⽬的⼀题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。
作业设计的⼀个教师应该具备的能⼒，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师⽤书、课堂作业本等资料⼊⼿，以知识要求、技能要求、⽔平要求和能⼒要求四层次为指向，ABCD四个⽔平的为导向，合理确定单元作业⽬标。通过学⽣的学期存在问题，结合⽬标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学⽣有基础知识的普及，有思维能⼒的拓展，有深度探究的实践，有理解运⽤的思考。
这次主题培训有幸邀请到XX市教学研究院⼩数教研员雷⽼师，关于“双减”背景下作业设计的框架，
可以说解决了⼀部分⽼师的燃眉之急，给⾛在摸索阶段的⽼师指明了前进的⽅向。雷⽼师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引⼊，深⼊分析双减的背景和意义，分别从作业改⾰，作业管理与设计，⽅案与制度，优化作业改⾰的机制等⽅⾯进⾏了阐述。雷⽼师指出作业不仅要符合学⽣的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷⽼师指出作业需“紧扣⽬标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。
作业是学⽣开展⾃主学习活动的重要载体，引领在场⽼师认识到作业承载的新“使命”。雷⽼师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导⽅案，为我们在座所有的⽼师指明了⽅向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》可以这样去教学，让学⽣从⾝边的事物提取数学素材，课堂⽣成关键问题，产⽣驱动性问题并通过⾃主学习的形式去探究，让学⽣素养落到实处。 我们⽇常基本是⼀些基础性作业，如何提⾼基础作业的质量，雷⽼师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的运⽤，情景变化，⽐如⼀题多⽤，结合学⽣学情本质，联系⽣活情景，通过数学阅读获取有⽤信息，使作业⽣动有趣，学⽣乐在其中。雷⽼师指出素养作业要避免重复性和机械性的作业，应从单⼀知识点到综合的运⽤，以前我们布置作业往往是知识碎⽚化，追求覆盖⾯，学习⽅式是反复记忆，重复讲解，⼤量训练，反⽽适得其反。通过⼤量案例分析，给在座的⽼师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然⾛进来核⼼素养时代，但是⾏为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业⽅式，作业要体现学⽣真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学⽣设计学习⽀架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。
通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的⽼师都对做好优化作业设计有了进⼀步的理解。这⼀次⼲货满满的学习，让我们再次携⼿共研，更好地优化单元作业设计，服务学⽣，助⼒“双减”。
双减背景下教师培训⼼得体会6
在认真学习了“双减”“五项管理”等教育政策后，为了真正实现减负和绿⾊育⼈的双向⽬标。结合⽣物学科的特点，⾃⼰在⽇常教学过程中要进⼀步提⾼课堂效率，打造有⽣命⼒的课堂。
⾃然界中存在着丰富多彩的⽣命类型，这是⽣物的多样性造成的。由于基因的多样性和环境的多样性致使不同个体之间存在着各种差异。这⼀⽣物学理论在教育领域中同样得到了体现。在先天遗传和后天环境的双重影响下，每⼀个学⽣都是不同的，每⼀个学⽣都拥有绽放光彩的潜⼒。在实际教学中如何发现学⽣的光彩，继⽽开发学⽣的潜⼒是值得我们思考的问题。
以美修德，培养美之魂。⽣物圈中浩瀚的海洋、⼴袤的森林原野、⽆际的蓝天都充满着⽣机，包括⼈类在内的各种各样的⽣物都在这⾥⽣活和繁衍。地球表层⽣物和其⽣存环境构成的⽣物圈，是所有⽣物共同的家园。在实际教学中，让学⽣在探寻⽣命奥秘的过程之中，体验⽣命之美。建⽴⽣物圈是⼀个整体的思想，将⼈类放在⽣物圈众多⽣命之中。意识到⽣物圈是⼈类赖以⽣存的外界条件，⼈类不能⼀统⾃然临界于⽣物圈之上。在⼈类发展的过程中要坚持可持续发展的原则，合理利⽤资源，保护⽣态环境。培养学⽣热爱⽣命、尊重⽣命、珍稀⽣命的情感。在⽣活中，增强体育锻炼强⾝健体，爱护⾃⼰的⾝体；热爱亲⼈朋友、尊敬师长，培养⾼尚的道德修养；爱护周围的⽣命，保护环境，低碳⽣活，建⽴环保意识。通过在⽣物教学中渗透美育，注重情感价值⽬标的实现。利⽤⽣命之美感染学⽣，帮助学⽣养成良好的⾏为习惯，培养⾼尚的道德情感。
以美启智，积蓄美之⼒。在课堂上讲究教学艺术，体现教育之美。利⽤⽣命之美导⼊新课，借助学⽣对⽣命奥秘的好奇激发学⽣的学习热情。创设情境，设计问题链启发学⽣思考。帮助学⽣明确学习⽬标，提出切实可⾏的⽅法供学⽣参考选择，通过问题引导学⽣深⼊学习。对学习过程中遇到的疑问，发挥学⽣集体的⼒量。通过⼩组合作，取长补短共同解决问题。在⼩组合作的过程中，加强对学⽣学习情况的观察，给予及时的帮助。充分发挥教育民主，⾃主合作，体现教育美，杜绝灌输式的强硬教育⼿
段。充分发挥学⽣的才智，达到学习⽬标。在课堂中体现教育艺术，⽤美的事物吸引学⽣，⽤美的教育⽅式改变学⽣，培养学⽣美的⾏为、美的意识。实现“课堂教学审美化，师⽣共创智美课堂”的⽬标。
以美弘艺，跃动美之舞。结合⽣物学科⾃⾝的特点，在完成教学任务的同时，利⽤⽹络媒体等多种⼿段扩展学⽣视野。适时组织⼀些课外活动，例如⽣物标本的制作，参观动植物园，制作⽣物⼿抄报等。既能很好的补充课堂教学的不⾜开阔视野，⼜能给学⽣发现问题的机会，加强学⽣的动⼿能⼒。激发学⽣的学习热情，培养学⽣的综合能⼒。
努⼒落实课堂中的“语⾔美、形象美、情感美、节奏美、课堂设计的结构美、师⽣关系的和谐美”，开创鸟语花⾹，⽣机勃勃的⽣物课堂。⽤⾬露滋润学⽣⼼⽥，⽤阳光照耀学⽣成长，⽤沃⼟滋养学⽣成才，将⽣命之美洒落我的课堂。
双减背景下教师培训⼼得体会7
为进⼀步贯彻落实中共中央颁布的《关于进⼀步减轻义务教育阶段学⽣作业负担和校外培训负担的意见》⽂件精神，落实⽴德树⼈根本任务，切实提⾼学校课堂教育教学质量，切实实现课堂减负增效，促进学⽣全⾯发展。在河南省教育厅指导下，由河南省基础教育教学研究室主办，各区教研室协办，于2021年12⽉9号开展“双减”背景下课堂教学展⽰活动。我校积极组织教师参加此次活动。
在本次活动中，观看来⾃中原区阳光⼩学杨晓娜校长执教的教科版四年级上册科学《呼吸与健康⽣活》⼀课中，深深感受到在“双减”政策下，科学教学要着眼于课堂，在教学活动中不仅要突出学⽣主体地位，更要体现对学⽣的科学思维进阶发展。从学⽣⽇常⽣活⼊⼿，引导学⽣从⾃⾝已有经验谈谈⾃⼰的想法，通过亲⾝体验，感受运动前后⼈体呼吸次数的变化，从⽽引发学⽣思考不同状态下呼出⽓体与吸进来⽓体的区别，进⽽感知胡曦予健康⽣活的关系，最后以任务驱动的⽅式，让学⽣设计⾃⼰⼀天中的⽣活⽅式，体会合理健康⽣活的重要性。
下午认真聆听了余⽂森教授《让学习在课堂真实发⽣》的主题报告，让我受益良多，余教授从多个⽅⾯向我们徐徐道来学⽣的学习如何在课堂上真实发⽣。⾸先我们要了解学⽣学习包含三个环节既学习=阅读+思考+表达，⽽在课堂上学⽣学习真实发⽣要包含三种品质既真实、完整、深刻的发⽣，只有实现这些要求，学⽣的学习才能真正的实现。⽽教学的本质上是学⽣学习过程，学⽣学习过程的本质性
、实质性的活动就是阅读、思考、表达，他是学⽣最根本的学习⼒和发展⼒，是学业成绩的根本。余教授的“读思达”教学法，让我也认识到，科学学习也是⼀个让学⽣通过认识⽣活现象，思考现象产⽣的原因，从⽽⽤⾃⼰的话来表达⾃⼰的发现。教师在教学过程中要简化教学过程，突出学⽣的主体作⽤和主观能动性。
通过这次活动，我深刻反思⾃⼰课堂中存在的问题：课堂教学中总是不⾃觉的⾃⼰讲的多，学⽣思考时间少；学⽣主动性调动不⾼；⾯对学⽣的回答，追问意识薄弱；学⽣展现⾃⼰的机会有限。通过这次活动的学习，在接下来的教学中，我会突出学⽣主题第五，充分发挥学⽣主动性；⾯对学⽣的回答，直接进⾏追问，引导学⽣表达⾃⼰的想法；在实验发现环节，让学⽣多展⽰⾃⼰的观察发现，多表达⾃⼰的想法。在课堂上靖江重难点、关键点，了解学⽣薄弱点，重点突破，改变之前的作业设计，以促进学⽣学科素养发展为主的作业设计。
双减背景下教师培训⼼得体会8
为进⼀步解决⼴⼤教师作业设计等⽅⾯的问题，提升教师作业设计⽔平，11⽉23⽇郑州市第⼆⼗⼆中学邀请到⼆七区教研室赵也茗副主任对全校教师进⾏了关于作业建设等⽅⾯的专题讲座。
赵主任从如何理解作业与作业系统；如何分析评价作业现状；如何提升单元作业设计质量；如何提⾼教师作业设计与实施能⼒等四个⽅⾯对⽼师们进⾏了阐述，在讲座中赵主任通过⼤量实例把复杂的问
发布评论