学生双减的心得体会10篇,关于学生双减的心得体会
    以下是细心整理的学生双减的心得体会精选10篇，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。
    学生双减的心得体会1
    双减政策一下来，各种各样的声音也随之而来，有高兴的，有发愁的，对我们教育者而言，我倒是盼望，双减，让我们的教育也有幸福感。
    说到教育的幸福感，其实我很久都没有拥有过了，在我看来，教育的幸福感就是真正爱自己所任教的专业，爱自己的课堂，爱自己的学生！双减，让我感受到了教育的幸福感。
    首先，我们也转变了作业的布置形式，作业的主体对象没有变，照旧是学生，高光时刻到了，作业可以是多种形式的，从跳绳，做手工到亲子阅读，无不昭示着幸福感的降临。
    由于之前始终任教的都是低段，接触的都是一二年级的学生，真的很为这个作业形式的转变感到快乐。
    小学生嘛，就应当有小学生的朝气与活泼，每天快欢乐乐，开快乐心的，这才是正常的状态。
    其次，我们自身业务力量的提升成为了重中之重。
    如何抓紧一节课的时间让学生感受到学问的力气，感受到学习的欢乐成了我们工作的一局部。
    就拿我来说把，我开头更加争分夺秒的利用课堂的时间，争取不铺张一分一秒，把每一天所要做的事情尽可能提前规划好，每完成一个就做一个记号，哪里存在问题，我也能够准时的登记来，防止下次问题的消失。
    对于课堂上消失的问题，记在纸上，回去分析讨论，和同组的教师讨论解决的方法，感觉工作充实了很多。
    其次是，在学生的学习方面，我们特殊重视孩子的习惯培育和多种形式的学习，比方，背诵儿歌，唤起孩子们对母语的喜爱，感受母语带来的欢乐。
    下课的时候，让孩子们尽情的玩耍，感受课间非常钟带来的乐趣。
    还有和学生们一起跑步，跳绳，讨论植物，感受天气变化等等。
    其实最终目的就是让学生重视课堂上所学习的学问，也能够真正的把学习的自律性转移到自身上来，其实就是把被动学习转化为主动学习，并能够合理的安排自己的时间和生活。
    对我们教师也是同样的，我们也要在双减政策下学会工作，学会生活。
    双减政策的实施，也是对教师工作的一种鼓励，鼓舞我们从肯定的方面转变自己的教学方式和方法，让教师也能够幸福的工作。
    愿我们也能够像先辈李大钊同志那样：铁肩担教育，妙手教学生！
    学生双减的心得体会2
    双减”让我们的童年更加多姿多彩
    “双减”是什么？“双减”是减去学生过重的课业负担，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、繁琐与实际应用无关的教学内容。
    我个人觉得，“双减”是对教师而言是好的。
    教师为了减负，短时间内就得增加工作压力，钻研教学，备好课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加学生负担，又能提高课堂效率，教师们教得快乐。
    “双减”最终的受益者是我们这些学生。
    想象一下，以后的课堂，每个同学都能得到公平的进展，全部的同学共同奔向同一个目标，不允许任何一个人落伍。
    课堂上，我们聚精会神的听讲；课后，我们以前的“海洋作业”会变成以后的“点滴作业”。
    以前，作业占用了我们大局部的时间，我们整日沉醉在作业的海洋里，抄抄抄，写写写，做不完的作业，没时间看电视，没时间看课外书，没时间玩嬉戏，没时间熬炼身体，没时间出去逛，我们就像一个成天只会抄抄写写的学习机器。
    而实施了“双减”措施，我们将会有更多的时间，我们可以成结队地区图书馆，参与各种公益活动，参加喜爱地俱乐部，可以自由拘束干自己想干的事情了。
    这样，周一至周五的校园内，每逢周末的公园里、游乐场里、广场上处处都会是同学们玩耍的身影与欢乐的声音。
    这样，不仅仅使我们得到了精神上地放松，而且还陶冶了每个人地情操，熬炼了我们自主学习地力量。
    其实，我认为减负不仅仅是减轻课本上被束缚的学问，二十为了让我们能够有更多的额时间和经受培育广泛的兴趣爱好，从而扩大自己的视野范围，把握更多的课外学问，多了解社会，增加自己的实践力量。
    “双减”这项措施真好，假如能真正的、长期的实施下去就更好了。 双减政策心得体会
    学生双减的心得体会3
    学生作业是检测教师教学效果与学生学习效果的重要依据，是师生教学沟通的工具，是教师常规教学工作的重要组成局部，是全面提高教学质量的重要保证。
    从古至今，教育教学过程实施后，教师都要给学生留肯定的作业，以帮忙学生稳固、消
化、延长所学学问的理解和运用，所以，学生的课业负担主要是以学生作业（听、说、读、写）来表达，教师在给学生布置作业时，就得多用一番心思。
    在以考试作为学业晋升、人才选拔主要手段的背景下，强化学生学问与力量训练，是最直接、最有效的提质措施和手段，关键在于教师如何布置作业、布置什么样的作业，给学生布置多少作业……
    从改革开发背景下的教育改革实践状况来看，教育的期盼日渐高远，涉及人的根本素养和力量的表达，各种形式的逼迫，加之家长、学校教师的期盼，不断增加学生的负担。
    “双减”政策推动教育深层改革，教育主管部门、学校、教师、家长及学生，都必需准时领悟，从内心考量教育的进展，人的成长、社会建立人才的需要、人的素养进展等所需学习内容、训练策略等多方面，都要进展全方位、多层面的通盘考虑。
    从学生成长的根本素养来看，关注学生的共性进展、道德品质、抱负信念、自我教育、良好的行为习惯，务必培育学生积极向上的安康心态，强健的体魄，以确保学生家安康欢乐幸福的生活。
    从学生的根本素养来看，关注学生的文化根底学问及其运用力量培育，强化学生社会生活的实践力量培育，促进学生适应社会，奉献于社会。
         
    从社会进展建立的需要来看，关注学生对社会生活的理解和熟悉、学生对自己在社会进展中的地位和作用，以彰显学生人生价值的表达。
    上述学生素养和力量培育，不是教师的讲解或是根本的形式举动所能到达的，关键是教师要从学生进展角度、人才培育角度、社会需要角度，积极开展学生作业训练的设计思索，以真正落实教育的实践本质。