2020~2021学年度第二学期
六年级语文教学计划
一、教材分析
（一）基本结构:
部编版六年级下册语文教材以“人文主题”和“语文要素”双线结构并列呈现（不包括特殊单元），在落实“立德树人”这一个根本主旨的基础上，把语文学习向课外阅读延伸，向语文生活延伸，重视语文核心素养，重建语文知识体系。
加强单元整合，突出单元内部横向联系。本册教材继续按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名著、习作单元（写出真情实感）、志向与心愿、科学精神、综合性学习（难忘小学生活）。本册教材的综合性学习安排在第六组。
本册共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇。“快乐读书吧”引导课外阅读课程化，“精读”“略读”“课外阅读”形成阅读体系。这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”
腊八粥主要内容“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括精读课文和略读课文两种，有的单元没有略读课文。第三单元只安排了“交流平台”和习作例文，第六单元是综合性学习单元，均未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有阅读提示。第1课《北京的春节》、第11课《十六年前的回忆》、第12课《为人民服务》、第15课《真理诞生于一百个问号之后》等课后安排“阅读链接”，全册共四次，未安排“资料袋”。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。
全册6个单元安排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照样子写一种喜爱的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点；另外在习作单元第9课后，安排“初试身手”，练习围绕心情状态，选择情境，分别写几句话。全册共安排 “语文园地”四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地之后安排了一次“快乐读书吧”，主要是向学生推荐世界名著。
另外，本册教材古诗词比重大大增加，除了随单元主题编排的《古诗三首》之外， 还在第
六单元后集中安排了一组“古诗词诵读”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背，增加积累。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，因为在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。  　
活着读后感本册教材未安排识字任务，要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附“写字表”和“词语表”。本册教材的注音方式是精读课文和略读课文中不认识的字配有注音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音，其他部分中出现的生字不再注音。生字注音均在生字上方标注，多音字随文注音。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
（二）单元概述
第一单元
中国人民大学研招网本单元根据“百里不同风，千里不同俗”这一人文主题进行编排，由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目的是为了让学生了解不同地方的民风民俗，感受不同地域的传统文化，体会不同的趣味。
《北京的春节》描绘的是节日风俗，老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了老北京丰富多彩的春节习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。《腊八粥》以八儿的心理活动为线索，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现了对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使得课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。《古诗三首》分别与寒食节、七夕节、中秋节相关，通过景物的描绘、形象的刻画、情感的抒发，表现了古人对节日所寄予的不同情怀以及传统节日所蕴含的无穷魅力。《藏戏》2020年鼠年春联一文借助脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，将绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学彩。
本单元的课文在教学时要紧扣本单元语文要素，引导学生生命教育论文分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的；通过文中具体生动的描写，体会传统民风民俗的魅力；在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
第二单元
本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著，去发现更广阔的世界”这一人文主题进行编排的，由《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》三篇课文组成，旨在激发生阅读外国名著的兴趣，尊重和理解多元文化。本单元的语文要素是借助作品梗概，把握名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受；学习写作品梗概。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜。《鲁滨逊漂流记（节选）》包括梗概、节选两部分，梗概部分按照鲁滨逊历险的时间顺序简要介绍了鲁滨逊流落荒岛、建房定居、畜牧种植、救“星期五”、回到英国等主要情节，塑造了一位不畏艰险、勇敢机智的主人公形象。节选的片段则着重表现了鲁滨逊面临险境时的镇定与乐观。《骑鹅旅行记（节选）》中，调皮捣蛋的皮尔斯被小狐仙变成了拇指大的小人儿，从此他的世界发生了翻天覆地的变化。皮尔斯因为怕家鹅逃走而骑上了鹅背，开启了一段冒险之旅。课文中种种神奇的想象令人惊叹。《西瓜的英语汤姆·索亚历险记》讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，表现了汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。故事情节浪漫有趣、引人入胜；语言风趣幽默，略带讽刺夸张。
本单元课文在教学时要注意引导学生注意阅读节选片段的方法，借助梗概了解主要内容，并就印象深刻的人物和情节交流感受；充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，激发学生阅读整部作品的兴趣。
第三单元
本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个主题进行编排的，主要由两篇课文《匆匆》《那个星期天》和两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》组成。本单元的语文要素是体会文章是怎样表达情感的，并能选择合适的内容写出真情实感。
本单元的两篇精读课文和两篇习作例文情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，发人深思；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。
本单元课文教学中要引导学生通过自主、合作、交流的学习方式深入字里行间，体会作者
表情达意的方法，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合初试身手进行写法迁移运用，为顺利完成习作奠定基础。
第四单元
本单元教材就是围绕“志向与心愿”这一主题，选编了《古诗三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金的鱼钩》4篇课文。课文中所表现出的人物坚贞的志向、高尚的情操令人感佩。
《古诗三首》均采用托物言志手法。《马诗》通过咏马寄托了诗人渴望建功立业的赤子之心以及怀才不遇的愤懑之情；《石灰吟》借吟咏石灰的锻炼过程，表现了作者不避千难万险、勇于自我牺牲，以保持清白品格的可贵精神；《竹石》通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了诗人绝不随波逐流的高尚情操。《十六年前的回忆》记叙了李大钊被捕前、被捕、受审、遇害的经过，表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文赞扬了张思德同志为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金的鱼钩》中则塑造了老班长忠于革命、舍己为人的光辉形象。
本单元的语文要素有：关注神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解；在习作时选择适合的方式进行表达。教学中要紧扣语文要素，引导学生品读文章中的神态、言行的描写，在与文本、人物的深入对话中，在有感情地朗读中，体会人物高尚品质，并在潜移默化中受到熏陶感染。
第五单元
本单元课文是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这一人文主题进行编排的，由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。
《文言文二则》中《学弈》通过对弈秋的两个学生学下棋时的不同表现及不同学习结果的描写，揭示了学贵专心的道理；《两小儿辩日》中，记叙了两个孩童对太阳究竟何时距人近各执一端，争执不下，连孔子也无法判断的故事，赞扬了两小儿勇于探索、大胆质疑的品质，也说明了学无止境的道理。《真理诞生于一百个问号之后》列举科学史上三个著名事例说明“真理诞生于一百个问号之后”这一真理，赞扬了见微知著，追根溯源的探索精神；《表里的生物》中，作家冯至回忆了儿时一段幼稚可笑的经历，表现了儿童善于观察、勤
于思考、不断求知的特点。《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，生活在22世纪、由机器人老师传授知识的主人公玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校里是由真人当老师的，内心充满向往。课文反思了人类教育的缺失以及孩子的心理健康问题。
本单元课文教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，把学生带入到课文描述的情境中，引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点的方法；培养学生想象的能力，激发学生科学探索的兴趣，并尝试写科幻故事。
第六单元
本单元是综合性学习单元，主题为“难忘小学生活”，由“回忆往事”和“依依惜别”两个相对独立的板块组成，每个板块包含活动建议和阅读材料两部分。活动内容有填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册、举办毕业联欢会、给老师或同学写信。阅读材料有记叙文、说明文、诗歌、演讲稿、书信等。其中，《老师领进门》《作文上的红双圈》《给老师的一封信》表达了对母校、对老师的感恩之情，《我为少男少女们歌唱》抒发了少年对梦想的期盼和对未来的向往，华罗庚的演讲稿《聪明在于学习，天才在于积累》则表现了老一
辈科学家对年轻一代的殷切期望和谆谆告诫。
本单元的语文要素是运用学过的方法整理资料，策划简单的校园活动，学写策划书。在综合性学习活动教学过程中，既要引导学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、评价、交流等几个环节，使本次综合性学习取得良好的效果，真正成为学生难忘的回忆。