6 北京的春节
【教学目标】
1．能正确读写“腊月”、“初旬”、“蒜瓣”、“杂拌儿”、“逛庙会”、“娴熟”、 “零七碎八”、“万象更新”、“截然不同”、“张灯结彩”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
【课时安排】三课时
【课前准备】
1．多媒体课件、小组学习表格。
开学发言稿返璞归真
第三课时
【课时要点】
1．体会老舍先生的语言特点。
2．通过比较老舍《北京的春节》与梁实秋写的《过年》、斯妤写的《除夕》内
容之不同，懂得文章可以有不同写法。
3．联系实际，写写自己是怎样过春节的，注意详略。
【教学过程】
一、复习表格，概括课文主要内容。
上节课，大家通过同桌合作填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？
媒体出示（时间顺序）
（主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。）
说明 在学生概括课文主要内容时，不必苛求其与上述答案一模一样，只要做到语言通顺，重点内容突出即可，但若发现学生概括时面面俱到则必须及时加以更正。
二、研读课文
1．齐读课文，边读边体会老舍先生的语言特点。
（1）学生齐读课文。
（2）指名学生说。
（非常朴实，通俗易懂；有地方特，京味儿浓；好像一位长者在向你拉家常、讲故事一般亲切有味，娓娓道来……）
（3）出示老舍先生的话。
我不论写什么，总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。我还保持着我的“俗”与“白”。
教师：老舍先生所谓的“俗白”就是语言通俗浅易，朴实无华。自然，他的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。
说明 全文学完了，想必学生对老舍先生的语言特点已有所悟，此时补充老舍先生的话，旨在让学生此“俗白”非彼“俗白”，知道通俗浅易，朴实无华的语言同样生动而富有魅力。
2．上节课，老师请大家自学“阅读链接”，并比较它们与老舍先生一文有什么不同，现在谁来说说。
（老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话，但梁实秋和斯妤却写得很详细。）
3．到有关内容，一起来读一读，体会同一个日子不同的心情，不同的感受。
年夜饭照例是非常丰盛的。……我困得低枝倒挂，哪有胃口去吃，胡乱吃两口，倒头便睡，不知东方已既白。腊八粥主要内容（厌烦、苦恼）
夜幕降临时，大家便团团围坐在圆桌前。……于是，除夕噼里啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去。（温馨、快乐）孙子谋略
4．通过比较，你知道了什么？（同样写除夕，可以有不同的写法，当然也可以
写出不同的心境。）
对，在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出
特。
三、复习巩固
1．《北京的春节》一文中好几处写了孩子怎样欢度春节，快速浏览课文并交流。
（孩子们准备过年，买杂拌儿、爆竹、玩意儿；腊月二十三，孩子最喜欢买糖吃；正月初一，孩子爱逛庙会；元宵节，孩子们买花炮燃放。）专科分数线
2．那么你又是如何过春节的呢？学生自由说。
说明 这里的说是为了后面的写。虽然春节离开的日子并不太远，但有些小朋友可能平时不善观察，通过交流，可引发这部分学生回忆，由此激发他们兴趣，从而为接下来的写做铺垫。
三、拓展练习
1．学了这篇课文，让我们也拿起笔，写一写自己是怎样过春节的？要求按详略写两到三件事。
说明 既然本文强调的是详略，因此，在学生练写习作时不妨也要求学写详略，使得这一写作方法能在学生心里扎下根，真正做到“学以致用”。
2．不同民族、不同地区有着不同节日习俗，同学们可把老北京人怎样过春节的过程告诉你的长辈，然后再听听他们小时候是怎么过春节的。
【板书设计】 6 北京的春节
腊八 熬腊八粥 泡腊八蒜
除夕 做年菜 穿新衣 吃团圆饭 守岁 ——热闹
正月初一 拜年 招待客人 逛庙会 …… ——愉悦
元宵 灯的数量多 灯的种类多
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