部编版语文六年级下册腊八粥导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册腊八粥导学案【第1篇】
《腊八粥》教学设计
设计说明：
全文围绕腊八粥，先详细写了主人公八儿等粥，又简略地写了吃粥，详略得当，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。本单元的语文要素训练目标是：“阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。”本教学设计以学生“自读感悟”为主，引导学生反复阅读文本，厘清故事脉络。通过人物动作、语言和心理活动的描写感知人物形象，感受八儿的心理活动变化。注意有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角朗读、情境想象等方法感悟课文，体会“八儿”一家的其乐融融。教学中注重写法点拨，感受作者详略得当的写法的好处。
课前准备：
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教师准备：
1.制作课件。
2.阅读沈从文《腊八粥》的原文。
3.了解其他描写腊八粥的文章。
学生准备：
1.搜集腊八粥的来历和相关故事。
2.阅读有关腊八粥的美文、诗词。
课时安排：
2课时。
教学过程：
一战到底邓自宇第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.出示课题，进行谈话。
师：同学们，你们吃过腊八粥吗？请你说一说对腊八粥的了解。
2.今天我们就来学习《腊八粥》这一课，相信你在学习了课文之后，一定会在写作方法上有很多的收获。
设计意图：调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在写作方法上有所发现。
二、初读课文，学习字词
1.学生自读课文，读准生字、词语，读通句子。
2.同桌合作学习生字。
3.检测生字、词语的掌握情况。
（1）出示生字，检测生字的掌握情况。
腊　粥　腻　咽　匙　搅　稠　肿　熬　褐　缸　脏
教师相机强调：“咽”在本课读“yàn”，“匙”在本课读“chí”，“搅”的读音为“jiǎo”，“稠”是翘舌音“chóu”，“脏”为平舌音“zānɡ”。
（2）出示词语，检测词语的掌握情况。（指名读，开火车读。）
糊涂　搅和　浓稠　可靠　猜想　粉碎　外套　解释　腊肉
4.指名分自然段读课文。
设计意图：自学生字、词语，读好句子，读通课文，为深入理解课文内容做准备。
三、再读课文，理清大意
过年的作文1.快速浏览课文，想一想：课文主要写了哪两件事？
2.学生快速浏览课文，理清主要内容。（课文主要写了等粥和喝粥两件事。）
归纳“等粥”这一事件时，可以引导学生细化为：盼粥、想粥、猜粥、看粥。
3.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。（等粥部分写得详细，喝粥部分写得简略。）
4.课件出示句子：“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”
师：请你说一说这样写有什么好处。（这句话运用了拟人的修辞方法，生动、形象地写出了腊八粥在锅里被熬煮时的样子。）
5.师：像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，出来读一读，画一画，批注自己的感受。
设计意图：通过再读课文，概括课文的主要内容。在对比中，明确作者运用了详略结合的方法，同时引导学生关注描写生动的语句，为下一课时的具体分析做准备。
四、指导书写，多样练习
1.组织学生独立观察田字格中的生字，说一说这些生字在书写时需要注意的地方。
2.依据学生的实际情况指导书写，重点指导以下生字。
粥：整个字写得紧凑些，“米”的“捺”变成长“点”。
腻：注意右边的写法，“贰”上不要多写一横。
匙：“是”的捺要写得长一些，“匕”不要写成“七”。
3.学生练习书写，投影展示评议。
4.形近字组词练习。（独立完成，同桌互相订正。）
合肥天气预报查询一周栗（    ）　咽（    ）　稠（    ）
粟（    ）　烟（    ）　绸（    ）
嘟（    ）　匙（    ）
都（    ）　题（    ）
设计意图：指导书写，通过示范、练习、投影展示来提高学生的书写能力。在多样的练习中，巩固学生对生字的掌握情况。
第二课时
一、回顾内容，导入新课
腊八粥主要内容
1.说一说课文主要写了哪两件事情，哪部分写得详细，哪部分写得简略。（课文主要写了等粥和喝粥两件事情，等粥部分写得详细，喝粥部分写得简略。）
2.过渡：是啊！一锅浓香的腊八粥，一位慈爱勤劳的母亲，一个天真嘴馋的孩子，构成了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，真是其乐融融的一家人哪，课文给你留下最深印象的是什么？让我们继续走进课文，抓住重点语句，深入了解八儿一家的生活，感受作者写法的巧妙。