实习性质
六年级语文下册《腊八粥》教案(一等奖)
板块二研究新知，掌握重点
敬老院活动策划书2.朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3.理解课文：教师引导学生分析课文的表达顺序，并理解详写和略写的内容。
4.品味语句：教师引导学生品味课文中描写人物动作、语言和心理活动的关键语句，感受八儿一家的其乐融融。
板块三巩固提高，运用知识
1.语文运用：教师指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写自己最喜欢的食物。
2.课外拓展：教师布置课外阅读任务，让学生了解更多关于腊八节和腊八粥的知识。
课后作业
请示报告怎么写1.复生字词。
2.朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3.完成语文运用作业。
4.阅读相关资料，了解更多关于腊八节和腊八粥的知识。
今天我们要研究的是一篇关于腊八粥的文章。在课前，我布置了学生搜集关于腊八粥的资料，并在课上交流。这样可以帮助学生更好地理解本课内容，并激发他们的研究兴趣和主动性。
首先，让学生自读课文，注意读准字音，读通句子。同时，让他们思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事情？
接着，我检查学生对生字、词语的认读情况。我出示了本课的生字和词语，并指名学生读出来，纠正他们的发音错误。重点指导学生正确读音多音字“匙”的读音。
然后，让学生交流这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事情。学生提出了很多不同的看法，
但都围绕着八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。
接下来，我让学生概括出本文的主要内容，并结合课题来概括。这样可以降低难度，概括效果会更好。
最后，我提问作者是如何写出腊八粥的美味的，并让学生自由读文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。然后细读第1自然段，让学生交流。在这个过程中，学生们认真思考，积极交流，深入理解了文章的内容。
小孩子、大孩子、老孩子”，不同年龄段的人都会对腊八粥产生美味的感觉。这说明腊八粥十分受欢迎。
经典的句子抓住重点词句，如“糊糊涂涂”、“大碗大碗”、“大匙大匙”等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉。联系生活实际，想象沸腾的粥是什么样子的。从“叹气”一词体会运用拟人的写法的好处，感受腊八粥的美味。
指导朗读，指名学生读。
小练笔：作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。
教师通过问题的铺设，吊起学生的胃口：是怎样的粥有这样的魅力？从而使学生产生走进文本、研究文本的欲望。
复上节课的内容作为导入新课的方法，使学生在“温故”的基础上入题。
美味的腊八粥让小孩子、大孩子和老孩子都馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥的人中的一员。那么，面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来研究“盼粥”这一部分。
盼粥。
默读第2～8自然段，画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。
学生汇报。
腊八粥主要内容
喜得快要发疯了”属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？
眼睛可急红了”说明了什么？___真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情？可以用什么词来形容？（板书：迫不及待）
然后删除明显有问题的段落。
板块二精读感悟，品析形象
过渡：___家的腊八粥让人垂涎欲滴，那么，八儿家人在喝粥时的表现又是怎样的呢？我们一起来研究“想粥”这一部分。
想粥。
默读第9～14自然段，画出描写八儿家人的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。
学生汇报。
大碗大碗的端来，大匙大匙的舀去”属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿家人的饮食场景吗？
他们都在狼吞虎咽地吃，似乎连咀嚼的时间都没有”说明了什么？从对八儿家人的描写中可以看出他们此时此刻是一种怎样的心情？可以用什么词来形容？（板书：贪婪）
冷门景点板块三拓展延伸，互动探究
过渡：___家人在享受美味的腊八粥时，他们之间的互动和交流是怎样的呢？我们一起来研究“猜粥”和“看粥”这两部分。
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