课题 | 坚持内因和外因相结合,促进人生发展 | 课程 | 哲学与人生 | ||
授课人 | 林双玲 | 授课班级 | 16汽修5班 | ||
教材分析 | |||||
教学目标 | 1.知识目标 通过教学，使学生能够理解和说明：事物是内外因共同起作用的结果，个人成长中的内因和外因。 2.能力目标思考人生 让学生在分析个人成长中的问题，能提高理论联系实际的能力，辩证思维能力和透过现象看本质的能力。 3.情感态度价值观目标 帮助学生认清自己成长道路上的有利因素和不利因素以及如何对待这些因素才能使自己健康成长，引导学生树立正确的价值观。 | ||||
教学重难点 | 教学重点：正确处理自身努力和外部条件的关系。 重点的依据：这一问题的教学既是这一节课中所学内容的落脚点，也是培养学生觉悟的出发点。所以作为重点来处理。 教学难点：明确内外因的辩证关系并运用到自己的生活。 难点的依据：从学生的现实表现看，许多问题都发生在不能正确理解内外因的不同地位作用，不能正确对待外部环境，真正解决这一问题，难度较大。 | ||||
学情分析 | 通过前几课的学习，学生对辩证法有了初步的认识。本节课需要学生在已有认识、能力的基础上，进一步探索事物发展的原因。本次授课的班级是汽车维修班，这个班的学生动手能力强，联系实际的能力比较强，但性子较急，缺乏抽象思维能力，需要教师通过大量感性材料加以引导。 | ||||
教法学法 | 教法 采用“自主探究式”教学法，通过制造悬念，点拨学生思考，创设情境等，让学生主动参与到情境中，自主发现知识，掌握技能，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 学法 学生经历“发现问题——思考问题——解决问题”的学习过程，在探索中掌握知识，并运用实践。 | ||||
课前准备 | ①自我诊断：最近两周的学习状态理想吗？原因是什么？ ②搜集一些名人成才的事迹。思考一个人的成功，需要具备哪些因素？ ③搜集一些能体现内外因关系的党的方针、政策。 | ||||
教学过程设计 | |||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
复习巩固 (1分钟） | 矛盾、矛盾普遍性、矛盾特殊性 | 积极回忆 | 引导学生对上节课知识的回顾。 | ||
情境导入 (3分钟） | 展示漫画：张三过崖记 1、张三为什么能跳过悬崖？ 2、狗的追咬是唯一原因吗？ 结论：1、人生发展不能只靠外部环境。 | 学生思考发表自己的看法。 | 让学生迅速进入学习状态，激发学生的探究思维和学习兴趣 | ||
创设情景设疑解难 (15分钟） | 2、事物的发展是内因和外因共同作用的结果 （1）内因和外因的含义 事物的内部矛盾--外因 事物的内部矛盾--内因 通过母鸡孵蛋的例子来让学生理解内外因的辩证关系。 （2）内因和外因的辩证关系 受精的种蛋---内因 内因是事物变化发展的根据。 适宜的湿度和温度---外因 外因是事物变化发展的条件。 说一说：请同学们分析一下我们成功申办世界中学生运动会的原因。 晋江人如何抓住”世界中学生运动会”这个机遇，发挥主观能动性，把晋江建设成国际化大都市。 外因通过内因起作用 播放视频：《厉害了我的国》《中国一分钟》 中国全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦需要内外因相结合。 小结：内外因的辩证关系，并把这对关系引入人生发展中。 | 学生对原因进行分析，归纳出内因和外因，并体会内外因的不同地位作用。 学生积极分析晋江申办成功的内外原因，得出结论---外因通过内因起作用。 观看视频 | 用学生身边熟悉的事来导入能够吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，也体现了哲学从生活中来这一理念。 抓住我们晋江成功申办世中会这件大事，既激发了学生的自豪感，又调动了学生分析问题的积极性。 让学生在感受中国强大的同时，意识到，我国经济发展既要自力更生，又要对外开放。 | ||
联系自我突出重点 (20分钟） | 1、正确处理自身努力和外部条件的关系 漫画展示师生情景对话，让学生了解人生发展除了外部环还要有个人努力。 展示学生学习的图片。让学生思考：为什么同班的同学在大致相同的环境下受教育，有的同学在德智体各方面进步很快，有的进步很慢？引导学生要重视内因的作用。 （1）要重视内因的作用 播放孟母三迁的动画。 让学生思考：为什么孟母要三次搬家？并让学生结合当前实际谈一谈：家长为什么要想方设法送孩子到名牌学校就读。 （2）不能忽视外因 说一说：当前互联网对学生的影响。通过学生的思考讨论自主得出结论：外因不可忽视，对外因要做一分为二的分析。 讲一讲：自己成长中的故事。 图片展示汽修学子在老师的悉心教导下通过自身努力获得了良好的竞赛成绩，引导学生明白：个人成长首先要靠自己的主观努力。但不能忽视外因，对外因要做一分为二的分析。 | 思考问题，反思自我 思考问题，自主探索出解决问题的方式、方法。 反思自己，思考在以后的学习生活中如何把个人努力和外部条件相结合。 | 让学生在情景中思考人生发展也必要坚持内外因相结合。 通过观看图片，引导学生思考自身努力是个人人生发展的内因，是关键。 通过孟母三迁的动画让学生明白不能忽视外因的作用，对外因必须做一分为二的分析，积极创造有利于自身发展的外部环境。 让所学知识渗透到实际生活学习中，寻自身差距，确定今后努力方向。从而突出教学重点点。 | ||
板书设计 (3分钟） | 二、坚持内外因相结合促进人生发展 1、人生发展不能只靠外部环境 2、事物的发展是内因和外因共同作用的结果 （1）内因和外因的含义 （2）内因和外因的辩证关系 3、正确处理自身努力和外部条件的关系 （1）要重视内因的作用 （2）不能忽视外因 | 回顾所学知识，帮助学生理顺知识，加深学生对内外因辩证关系的理解。 | |||
课堂练习巩固知识 (3分钟） | 1.“严师出高徒”，说明（ ） A．外因要通过内因而起作用 B．外因有时起着非常重要的作用 C．事物的发展是内外因共同起作用的结果 D．事物的发展过程中，外因有时起着决定作用 2.运用内外因的辩证关系，谈谈对“师傅领进门，修行靠自己”的理解。 | 对所学的知识加深理解，检验学生对知识的掌握程度。 | |||
知识升华落到实践 | 1、运用内外因相互结合的原理对青少年犯罪问题进行分析研究。 2、运用内外因相互结合的原理为晋江的经济发展“谏言献策”。 | 升华知识并运用于实践。 | |||
教学反思 | 本教学设计通过为学生创设丰富的教学情境，采用“自主探究式”教学法，充分重视学生的主体地位，培养了学生理论联系实际的能力，真正发挥哲学对人生的指导作用。 从上课的过程来看，学生主动参与课堂教学的积极性是很高的，但由于课堂时间有限，没办法让每个学生的想法都表达出来，针对这个问题我会在课后通过班级与学生探讨，让学生可以尽情表达自己的想法。 | ||||
发布评论