第三节 性质活泼的氧气
<说 课 稿>
招远市大秦家初级中学 秦永青
《氧气的实验室制法》说课稿
说课内容：
一、说教材
<一>、教材地位及作用 <二>、教学目标的确定
<三>、课堂评价 <四>、重难点的确定
<五>、对教材的处理氧气的用途
二、说教法
三、说学法
四、说教学程序
<一>、说过程
3、拓展延伸，畅谈收获 4、巩固知识，学以致用
<二>、说时间安排和依据
<三>、说板书设计
<四>、说作业
五、说效果
一、 说教材
<一>、教材地位及作用：
本节课是鲁教版八年级化学第四单元第三节的内容，是在学习了第一节《空气的成分》和第二节《物质组成的表示》之后的一节重点内容。学生已经知道氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参加化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识是学生必须掌握的基础知识，同时它也是学生继续学习第六单元《燃烧与燃料》及其他内容必须具备的基础知识。特别是氧气的制取是初中化学实验的基础，是学生第一次系统的接触化学实验，讲好这部分知识将为今后实验探究打下良好的基础。
<二>、教学目标的确定
课程标准指出本节课的内容为：“初步学习实验室制取氧气。”根据课程标准我确定本节课的教学目标为：
（一）知识与技能
1、学习用过氧化氢溶液制取氧气，培养学生的探究意识和探究能力。
2、通过实验探究认识催化剂的特点。
3、通过氧气制取的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力
（二）过程与方法
4、通过活动与探究，培养学生的分析问题、解决问题的能力和实验探究能力，学习对获得的事实进行分析进而得出结论的科学方法。
（三）情感态度与价值观
5、通过实验探究，激发学生的学习兴趣；通过小组合作学习，让学生体验分享学习的乐趣，培养合作意识、团队意识。
<三>、课堂评价
1、教学过程的第二方面“自主探究，深入思考”分为探究一、探究二、探究三三个探究环节内容，培养了学生探究意识、探究能力。达到目标1
2、教师演示实验过程中要求学生注意观察实验现象和实验步骤，演示完后引导学生回顾实验操作总结实验步骤。从而检测学生是否达到目标3
3、探究（一）中对催化剂概念的探究时，由小组合作完成实验1、试验2、实验3。通过描述三支试管的不同现象和分析“信息一、信息二”引出催化剂的定义，进而掌握催化剂的特点。检测是否达到目标2、4
4、实验探究（三）学生小组合作亲手制得氧气检测学生是否达到目标5
<四>、重难点的确定
基于氧气的制取是初中化学实验的基础，是学生第一次系统的接触化学实验，讲好这部分知识将为今后实验探究打下良好的基础。我确定：
【教学重点】氧气的实验室制法
【教学难点】实验装置的探究及催化剂的特点
<五>、对教材的处理
本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，体现学生主体、教师主导的教学理念，课堂中进一步体现学生的自主学习、表达交流、小组合作、互动探究等新课改精神，我不再是传统的教教科书，教学内容的简单传授者，而变成了教科书的开发者。根据学生的需要和教学的实际进程，我大胆的对教材进行了改编：
（1）课本对为什么用过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾这几种物质可以制得氧气，为什么选择过氧化氢最好没有做详细介绍。因此，教学中我将教学内容的顺序做了调整。我首先给出几种常见的制氧方法，分析要制取氧气必须选择含氧元素的物质，紧接着阅读“资料在线”，使学生明确药品选择要从多角度考虑，有一定的原则。
（2）为了保证实验结果的客观性，我将“实验探究”中实验1、2、3三步合并在一起，并事先在试管中已盛装好二氧化锰和碎瓷片。三个实验同时操作并加入同等量的过氧化氢溶液，让学生通过对比、观察现象得出结论。
（3）教学中增加了用氯酸钾与二氧化锰制取氧气的实验录像。拓宽了学生视野，使学生的知识面更广。
二、说教法
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