《高锰酸钾制取氧气》教学设计
一、教学目标[学问和技能]
2.练习连接仪器的根本方法，初步把握用高锰酸钾制取氧气的试验操作[过程和方法]
1.学习反响物的状态、反响条件、反响原理打算试验装置，气体的性质打算气体的收集方法和验满方法
2.学习通过试验进展科学探究的方法[情感态度和价值观]
1.通过试验探究激发学生学习的乐观性和主动性
2.逐步认知用试验验证化学原理，从而进一不体会到化学是一门以试验为根底的科学
二、教学重难点
重点：氧气的制法和试验操作难点：试验的具体实操
三、学情分析：
学生经过课题 2 的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的生疏，对氧气产生了深厚的探究欲望，加之学问和试验技能的贮存，学生早已渴望制取一瓶纯洁的氧气。这是学 生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学试验根本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了根底。
四、教学方式
课件演示，讲解法，争论法，练习法
指导探究式课堂教学模式：提出问题—试验探究—分析总结—迁移创
五、教学思路
让学生能够自己动手探究，综合练习化学试验根本操作，因而演示试验为随堂探究试验是很有必要的。我们在教学设计中引导学生从生活体验动身，通过具体的试验探究得出制取氧气的原理，为后面理解催化剂和分解反响的概念奠定根底，了解催化剂在化工生产中的
应用，培育学生的观看力气、分析力气和试验动手力气，让学生在相互合作、沟通的环境中去学习学问，把握运用学问。
六、教学预备 1．教师用具：高锰酸钾，酒精灯，火柴等；多媒体。
2.学生用具：高锰酸钾，大试管，棉花，橡皮塞〔带导管〕，集气瓶，毛玻璃片，水槽，铁架台等。
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习提
【复习旧学问】按体积分数计算，空 答复：氧气
稳固旧学问
问，导入 气中含量居其次的是什么？ 课
【过渡】下面我们来看几幅图片 氧气的用途学生很奇异
的认真观看
【投影】投影几副有关氧气重要用途 观看谈感受的图片
激发学生的学习兴趣
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