初中化学氧气教学设计评语〔共7篇〕
第1篇：初中化学氧气教案    课题2
    氧气
    【教学目标】
    知识与技能：
    1.认识氧气的物理性质，认识氧气能与许多物质发生化学反响，氧气的化学性质比拟活泼。
    2.掌握某些物质在氧气中和空气中燃烧的现象及有关反响的文字表达式。
    2.认识化合反响和氧化反响并能够区分化合反响、氧化反响。
    3.认识化学反响中的能量变化及一些化学反响现象。 过程与方法：
    1.通过实验培养学生观察能力、描述实验现象能力及分析实验现象的能力。
    2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
    情感态度与价值观：
    1.通过实验，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养。
    2.增强学生社会责任感，养成良好的环保意识。 【教学重点】 1.氧气的化学性质
    2.化合反响的概念和判断
    3.初步认识化学反响中能量变化及一些化学反响现象 【教学难点】
    1.氧气的化学性质
    2.化合反响和氧化反响概念的联系与区别
    3.通过实验来探究氧气的化学性质及实验现象的准确描述。
    【教具准备】
    教师准备：〔课前制备氧气备用〕，H2O 2溶液、MnO
    2、木条、碳、硫、细铁丝、澄清石灰水、坩埚钳、燃烧匙、酒精灯、火柴、集气瓶、导管、锥形瓶。 学生准备：①课前预习本课题内容；②复习实验根本操作。
    【课
    型】
    讲述实验并存
    【课时安排】
    2课时
    【教学设计】
    一、新课导入
    你们桌面上没有标签的两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢?眼看、鼻闻能区分吗? 讲述：在刚刚的实验中，氧气可使带火星木条复燃，但它在空气中那么会熄 灭，
而将在空气中正在燃烧的木条插在氧气瓶中又会怎么样呢?下面你们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。
    二、新课教学
    一、氧气的性质
    1、物理性质
    师：播放氧气用途的图片。
    师：氧气虽然不是空气中含量最多的气体，但是它的用途却非常广泛。在前面的学习中我们已了解到用途表达性质，那么氧气的这些用途表达亮它的哪些性质呢？下面我们就共同来学习有关氧气的性质。
    师：板书
    师：物质的性质包括物理性质和化学性质，那什么是物理性质？物理性质有哪些？ 生：物理性质是指不需要通过化学反响就表现出来的性质。物理性质包括颜、状态、气味、
熔点、沸点、硬度、密度以及是否溶于水等。
    师：展示一瓶氧气。 生：观察。
    师：请按一定顺序说说氧气的物理性质。
    生：标准状况下，氧气是无、无味、气体，密度大于空气。 师：板书。 师〔带着学生阅读课本〕：在压强为101kPa，温度约为-183℃时变为淡蓝液体；在压强为101kPa，温度约为-218℃时变为淡蓝固体。
    师：有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？
    生：鱼等水生动植物的呼吸就来源于水中溶解的氧气。 师：板书。
    生：氧气通常贮存在天蓝的钢瓶中。 师：展示氧气瓶图片。
    二、化学性质
    师：学习了氧气的物理性质，那么氧气有哪些化学性质呢？让我们先来看个实验，请大家认真观察。
    师：演示实验2-2 把带火星的木条伸入盛满氧气的集气瓶中。 生：观察实验现象，并解释产生该现象的原因。 生：带火星的小木条复燃了，说明了氧气能支持燃烧。 师:那我们可以用什么方法检验氧气呢？
    生：用带火星的小木条伸入瓶中，看木条是否复燃。
    师：板书
    师：演示实验2-3硫燃烧，并在幻灯片上展示实验时应注意观察的问题： ① 燃烧匙里放少量硫。观察它的颜状态？
    ②在酒精灯上加热，直至发生燃烧。有什么现象？
    ③将燃烧着的硫伸入盛满氧气的集气瓶中。有何现象？ 生：把观察到的现象填在表格中，并交流答复 生：硫是淡黄固体。
    生：硫加热后慢慢熔化成液体。
    生：硫在空气中燃烧放热，有微弱的淡蓝火焰，生成一种无有刺激性气味的气体。
生：硫在氧气中继续燃烧，发出明亮的蓝紫火焰，放出热量，生成一种无有刺激性气味的气体。
    师：硫和氧气发生反响的条件是什么？ 师：板书，带着学生共同书写硫燃烧的文字表达式。
    师：在集气瓶里装了少量水，是为了吸收有毒的二氧化硫气体，以减少二氧化硫对空气的污染；此实验应该在通风橱中进行。 学生实验木炭燃烧
    师：出示实验步骤，并提醒学生记录实验现象。
    ①用镊子夹取较薄的木炭片在酒精灯上加热。
    ②待木炭在空气中加热变红后再将木炭要由上而下缓慢伸入集气瓶中。
    ③木炭燃烧后，向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡，观察现象。
    生：木炭在空气中燃烧发出红光，放热，在氧气中燃烧更旺，发出白光，并产生使澄清石灰水变白浑浊的气体。
    师：仿照硫燃烧，请大家分析该反响的反响物，生成物和反响条件，并尝试写出有关的文字表达式。
    生：交流讨论答复。
    师：板书
    师：演示实验2-4
    铁丝的燃烧 ，出示实验的注意点并提醒学生注意观察实验现象。
    ①铁丝要细，且要经过砂纸打磨，去除外表的铁锈。〔打磨除锈属于什么变化？〕
    ②下端系一根火柴是为了引燃铁丝。
    ③要待引燃的火柴快燃尽时，才能插入集气瓶中。为什么？
    ④集气瓶中要预先放入少量水，这和硫燃烧集气瓶中预先放入少量水目的一样吗？
    生：铁丝在空气中不能燃烧，但在氧气中能剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑
固体。
    生：打磨除锈属于物理变化。
    生：要待引燃的火柴快燃尽时，才能插入集气瓶中，否那么导致火柴燃烧消耗瓶中氧气，不利于铁丝的燃烧。
    生：不一样，铁丝燃烧集气瓶中要预先放入少量水是因为该反响会放出大量热，为了防止集气瓶炸裂。
    师：板书
    师：请同学们分组讨论以下问题：
    ①相同的物质在空气中与在氧气中燃烧现象为什么不同？ ②以上四种物质的燃烧现象有什么共同点？
    生：交流讨论并答复 生：相同的物质在空气中与在氧气中燃烧现象不同是和氧气的含量有关。
    生：以上燃烧都有发光，放热的现象。〔化学反响中能量的变化。〕 师：因此我们描述燃烧的现象时可以从三个角度描述：火焰或光；放热；生成物的现象。 师补充：燃烧现象不同是和氧气的含量有关，从而说明物质在空气中的燃烧实际上是与其中的氧气发生反响。由于空气中的氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中燃烧来的剧烈。从而说明氧气能支持燃烧，是一种化学性质比拟活泼的气体。
    二、化合反响和氧化反响
    师：完成书35页的表格，讨论上述三个反响有何共同特征？ 生：反响物都是两种，生成物都是一种。
    生：反响条件都是点燃。 生：反响物都有氧气。 生：反响都放热。
    生：都是固体和气体反响。 生：。。。。。。。。。。。
    师：请大家根据你们的答复归纳一下可以从哪些方面考虑？
    生： 是否生成新物质的角度；
    反响物组成、生成物组成的角度； 反响物和生成物的种类的角度。
    师：根据以上分析，得出化合反响和氧化反响的概念。强调物质和氧发生的反响属于氧化反响，氧气在氧化反响中提供氧，因此氧气具有氧化性。 师：板书
    师：带着学生阅读课本，介绍缓慢氧化。
    生：边阅读课本，边在课本中划出缓慢氧化的例子
氧气的用途    三、课堂小结
    通过本节课的学习你学会了哪些知识？
    四、布置作业
    1.完成书后习题第36页第1和第2题
    2.石蜡燃烧生成水和二氧化碳，写出反响的文字表达式，并判 断它属于化合反响吗？
    五、板书设计
    课题2 氧气
    一、氧气的性质：
    1、物理性质：无无味气体，密度比空气大，不易溶于水。