“精彩极了”和“糟糕透了”
教学目标：
2、有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给我的不同心境。
惟妙惟肖的拼音3、体会课文用词的准确性，并学会运用。
教学重点：体会父母不同的评价及带给“我”不同的心境
教学理念：著名特级教师王崧舟曾说：“学语文，要有强烈的语文意识，要用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的心感受语文。” 我们的语文老师必须要用强烈的语文意识，在听、说、读、写的过程中，自觉地、有意识地关注文本的语言表达，遣词造句，谋篇布局，争取一堂课能给学生留下语言、留下形象、留下情感。
教学时间：两节课
第一课时
教学流程：
一 谈话导入：
师：同学们，前面我们已经学习了第六单元的两篇课文，谁能来说说从这两篇课文中你分别读到了什么？（设置问题，请同学们回归本单元主题“父母之爱”）
《地震中的父与子》：父亲对儿子伟大深刻的爱；
《慈母情深》：母亲对儿子无私深沉的爱。
佰草集 面膜 二、揭示课题，发现课题特点。
父母之爱深沉而宽广，今天就让我们随美国作家巴德.舒尔伯格一起走进文本感悟两种不一样的爱。
1、 师板书课题，生读题。
2、 这篇文章很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿吗？（指出
精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言和引用人物语言做课题加引号。）
3、师小结：同学们真会发现问题，“精彩极了”和“糟糕透了”是两种不同的评价。因为是引用人物的原话作为课题，所以要加双引号。
三、学习生字词，概括内容，初步感知。
1、请同学们自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的地方反复多读几遍。
2、 你能根据课题来说课文内容吗？（课文究竟写了什么，用上课题中的词语来概括）
3.汇报交流自学成果，总结收获。(通过自学，你学会了哪些生字、新词？)腼腆 誊写 糟糕 出版 歧途 谨慎
4.总结自学生字、新词的方法。
精彩的反义词5.根据生回答总结并板书：母亲 赞扬 父亲 批评
英语专业论文选题3、小结概括方法。
四、创设情境，引起思辩。
1、师：大家知道本文作者是美国作家巴德.舒尔伯格。谁对他有所了解？（介绍作者的主要文学创作成就）
2、谢谢你与大家分享这个资料，了结了这些内容，你有什么想说的？你会用哪几个词来形容他？（......）介绍：畅销书
3、这是一位多才的作家，一位著名的作家，文中有一句话讲到了他的创作成就，你能出来读一读吗？
（16段第1句：现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。）
指导朗读：你觉得哪些词语读得突出点？为什么？
4、这真是一个了不起的作家啊，有一次，他的作品获得了国际大奖，按照惯例，他需要发表一段获奖感言。你觉得巴迪的获奖感言里会感谢谁？猜测.但不管是谁？我们有理由相信一定有他的(父亲和母亲)
五、探究思辩，感悟内涵。
1、抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。
1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”
老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像我的母亲？指名读——齐读。
还会怎么来夸赞自己的儿子。此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子）
在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。
（比如：你的眼睛亮亮的，声音好响亮，为什么呀？你的眼睛在发光，声音能像眼睛一样亮起来吗？除了高兴你的内心还充满了什么？为什么？）
2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。指名读，齐读。
如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？
如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容。
垂怎么读2、师过渡：有这样的母亲真好，让我对写作充满了兴趣。你们说感谢母亲我完全赞同，但你们说感谢父亲，我就有点异议啦。请同学们出父亲批评我的句子，来读读。
幼儿园安全事故1) 写父亲对我的评价，批评我，在哪儿？
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”指名男生当父亲读。
(一男生口气比较强硬，师点拨：父亲忍心这样批评我吗？点明父亲虽然是在批评我的，可他的内心还是充满爱的，所以不应该这样读。)
父亲的言下之意是什么？
读出父亲的语气。
如此严厉的父亲，如此严厉的批评，以至于让我受不了，让我失声痛哭。到我的表现的句子。并圈出动作的词语，通过换词，让学生感悟此时此刻巴迪的心情。再一次积累相关词语和句子。说话句式练习：
巴迪的心理为什么会有那么大的变化？引出上文巴迪对父亲评价的渴望和重视以及巴迪焦急等待的情景。重点感悟按时间顺序，罗列具体时间来表现时间过得漫长的表现手法。
七八岁的巴迪无法理解父亲的评价，难怪他是如此痛苦与委屈。可是，难道父亲不知道七八岁的巴迪能写诗是好事吗？难道父亲不知道孩子需要鼓励和表扬吗？那他为什么说出如此绝情的话呢？想象父亲拿起稿纸时候的情景，想象父亲当时的心理。写下来。
交流父亲心理。
那你觉得还要不要感谢他呢？再读课文，从文中出理由。
2)生再汇报。文中有四处理由，师都让学生自由，谈感受。
师：听了你们这些不成熟的理由，巴迪的成功首先要感谢母亲，因为母亲总是在赞扬我，
还要感谢父亲，因为父亲总是在提醒我。对于我的不成熟的作品，母亲用“精彩极了”给我鼓励，父亲用“糟糕透了”给我提醒。
3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢？根据上下文思考一下，谁最像我的父母亲。（师当作者，生当父亲或母亲，即兴对话。）
3、师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这是父母对我共同的爱。板书：爱
板书设计： 19“精彩极了”和“糟糕透了”
（得意扬扬） （伤心落泪）
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