“精彩极了”和“糟糕透了”
教材分析
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”作者在“精彩极了”的鼓励中，“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
学情分析
学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教
学，可以联系本单元语文要素，在品读场景、细节中，感受人物特点，理解父母表达爱的方式不同，然后，让学生联系实际生活，自由表达自己的看法和理解，让学生会读会说。
学习目标
1.能联系语境和生活经验理解“腼腆”“平衡”词语意思。
2.能够从场景、细节中品读感受母亲与父亲评价方式的不同以及“我”听了不同评价之后的反应。
3.能够联系生活实际，表达对父母爱的不同方式的看法。
教学重点
能够从场景、细节中品读感受父母与父亲评价方式的不同以及“我”听了不同评价之后的反应。
教学难点
能够联系生活实际，表达对父母爱的不同方式的看法。
教学过程
课题导入
文章题目很有意思，你有什么发现？
预设：
（1）我注意到题目中用了引号。
（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
（3）“极了”和“透了”都表达到了极点。
更有意思的是，这两个截然相反的评价还是针对同一首诗，这究竟是怎么一回事呢？就让我们一起走进课文去学习吧！
提示：这篇文章是一篇略读课文，读略读课文，就需要我们关注略读提示。
学习活动一：
1.出文中母亲和父亲读过巴迪第一首诗相关看法的句子，读一读，批注你的感受。
2.思考父母对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
第一次写的诗 | 相关句子 | 父母看法不同之处 | 巴迪的反应 |
母亲的看法 | 用“_______”划出来 | ||
父亲的看法 | 用“ ”划出来 | ||
朗读感悟
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
生交流：
（1）从母亲的眼睛亮亮地，还有兴奋的嚷着，感受母亲的心情激动。
（2）朗读母亲的语言，读出反问和感叹的语句，感受母亲对“我”的赞扬。
（3）从搂这一动词，感受到母亲为“我”感到开心，感受到母亲对我的爱，这是一位慈母形象。
小结：你看，作者通过对母亲神态、动作、语言的描写，就为我们刻画出一个慈祥的母亲，让我们感受母亲对孩子的满满的爱。看来，巴迪跟你们一样，受到表扬会害羞也会得意，同样，作为一个孩子，光得到母亲的表扬，显然还不够，巴迪还想得到谁的表扬？
1.你从文中哪些地方能读到他还想受到父亲的表扬？
2.学生交流
学生边说边出示：
紧张极了
七点。七点一刻。七点半。
认真誊写，画上花边
迫不及待
3.从这些对巴迪动作，心理的描写，你读出了什么？
预设：
赵武灵王巴迪很急切的希望父亲能够欣赏他的诗歌，给他比母亲还高的赞扬。
4.现在，请你来交流文中有关父亲的描写，说说你的感受。
“我看这首诗糟糕透了”父亲把诗扔回原处。
“父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够吗？”
预设：
（1）父亲对“我”的诗很不看到，觉得写的很差。
（2）父亲很严厉
指导朗读：关注父亲语言，把反问句读好，感受到父亲坚持批评，把父亲的严厉读出来。
5.再来读一读巴迪对父亲评价的两次反应，你有什么感受？
出示：
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
预设：
通过对巴迪神态和动作描写，感受到了巴迪十分的伤心。
出示：
紧张极了
七点。七点一刻。七点半。
认真誊写，画上花边
迫不及待
眼睛湿润
失声痛哭
6.看着我们梳理出来文中对巴迪的描写，此时巴迪的心情，可以用什么词语形容？
过渡：同学们，你们看，越是写出巴迪对父亲的表扬的期待，到后面就越是能让我们感受到巴迪的伤心，描写的是那么真实，看来写文章时候做铺垫能让你的文章更生动。有时候事情正跟书中所描写的一样，期望越大，失望越大。
7.那巴迪的父母究竟为什么会对他的诗，评价地如此天差地别呢？请你结合课文，说说你的理解。
出示：争吵的场景
“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”
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预设：学生讨论，交流看法
1.母亲之所以赞扬，是因为巴迪第一次写诗，是鼓励他。
2.父亲之所以批评，是因为巴迪第一次写诗，写得很糟糕。
小结：学得真棒！真会思考！母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种理性的评价。
学习活动二
1.读到这里，我们可以看出，母亲的话都是赞扬，精彩极了，父亲的话都是批评，糟糕透了，你更倾向于哪一种看法呢?说说你的理由。
精彩极了 糟糕透了
天平
学生练习生活经验，自主表达。
2.几年后作者成长时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？
出示：
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
精彩的反义词出示：
他的作品。
过渡：看来长大了的巴迪，获得了了不起的成就，他对小时候发生的这件事又有了新的感
悟，请同学们默读第16自然段，并且完成学习活动三。
学习活动三：
假如你就是长大后的巴迪，请你根据自己的经历，做了一个主题演讲《我的成长》。
尊敬的各位嘉宾，朋友们：
……今天，站在这里，我觉得自己无比幸运。
我首先要感谢__________________________
我还要感谢____________________________
最后我想告诉大家的是__________________
1.为什么你要感谢父亲呢？
预设：
王者貂蝉图片学生结合“平衡”来解释。
小结：老师也看到你们是真的读懂了课文。其实父亲的批评里也藏着一种爱，这种爱叫做严厉，作者成年以后也有了许多深刻的感受，他把自己的感受化作许多哲理性的语言，写在文章最后一段，请大家快速浏览课文最后一个自然段，说说你的理解。
2.教师提问：
怎样叫做“谨慎地把握住自己生活的小船”？
3.预设：
（1）表扬和批评需要平衡，船才不能翻。
（2）父母表达爱的方式不同，但本质都是爱。
总结：同学们，你们说的真好！其实生活中，爱有很多形式，他或许温暖、或许有一丝寒冷，很多的爱，我们都后知后觉——
就像梁晓声长大后，想起到母亲用皲裂的手指数着那一卷皱皱的毛票，就像吴冠中父亲那弯腰低头给缝补棉被的背影，也像今天巴迪的父亲当初给了孩子“糟糕透了”的严厉批评。
（边总结边出示图片）
我想不论你有一个慈祥的母亲，还是有一个严厉的父亲，他们所做的一些，终究都是出于对你的爱，希望大家在人生的道路上，慢慢感受、慢慢体悟这份沉重的爱！也希望这份爱能够常在你心中，激励你走向成功！
课后作业
1.读一读巴德·舒尔伯格《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨厌喜欢的人》等书籍。
2.和父母分享这个故事，想想你生活中有没有类似的故事，与父母交流你的看法。
板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
慈祥的母亲 严厉的父亲
表扬 爱 批评
角度不同
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