高中综合实践活动教案
【篇一：高中物理综合实践活动教学案例】
高中物理综合实践活动教学案例
高中物理综合实践活动教学案例
一、问题的提出：
随着手机普及程度不断提高，近年来学校里学校里学生使用手机的人也越来越多，而且我国消费者更换手机的周期已由过去的3～5年到现在的18个月左右，手机已进入了更新换代的高峰期。这些手机旧电池的最终命运将如何？
若被遗弃，不但污染了环境，还浪费了宝贵的资源。该问题日益突出，亟待解决。若能到一种将手机旧电池加以再利用的方法，就可以变废为宝。鉴于此,结合高中综合实践的基本理念及新课程标准的精神,本次综合实践活动我们将就手机旧电池进行一番研究，看看能否到好的再利用的方法,为节约资源、保护环境作贡献。
二、活动目的：
1．知识与技能
(1) 、 学习有关手机电池的知识,实验探究掌握测量手机电池电压及容量的方法
(2) 、分组实验探究手机电池的放电特性,为手机旧电池的再利用问题,提供有利的实验依据
2．过程与方法
(1) 、会利用多媒体技术搜索新旧电池的有关信息,学会信息检索的方法
(2) 、会自主设计电路图测量电池的电压、容量.会分析处理数据
(3) 、分组讨论并设计利用手机旧电池的方案,制着利用手机旧电池的家用小电器
3．情感、态度、价值观
(1) 、通过该活动的开展让学生学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和策划能力
(2) 、通过对手机电池容量的测量实验,更好的掌握电路实验方法和提高科学实验动手的能力
(3) 、通过设计手机旧电池的再利用方案活动,提高解决问题和发明创造能力,并到利用手机旧电池的一种方法,为节约资源,保护环境作贡献
三、活动过程
㈠．知识准备
1、借助互网络搜索引擎（如baidu、google)，调查我国目前手机的拥有量废手机旧电池的去向等相关知识
2、分组讨论废手机旧电池对环境带来的影响
3、查阅资料，了解手机电池的类型，掌握巩固手机电池的几个重要参数
(1)、手机电池类型
(2)、手机电池的几个重要参数
㈡．分组实验：测量新手机旧电池的电压(电动势)、内阻、容量
(1)、测量新手机旧电池的电压电压(电动势)、内阻
实验结论：废弃的手机电池空载电压远小于标称电压，
而手机旧电池的空载电压略小于标称电压，手机旧电池的内阻大于新手机电池的内阻，内耗能量多。
(2)、测量手机容量
实验结论：
(1)、通过实测手机旧的结果表明，它的电量大约是原来的百分之＿50﹪。
(2)、报废的旧电池还能向外输出电流，电量大约为原来的一半，可以反复对它进行充电加以利用，比普通碱性电池耐用，体积小、能量大。
通过以上两个探究实验表明:手机旧电池的内阻变大，标称电压、储存和释放电量的能力都减弱.所以手机旧电池不能在手机上继续使用，但它可以用在电流较小的电路上。有关春天的手抄报
根据实验结果学生分组讨论：得出手机旧电池在一些小家电中可以再利用，例如：儿童电玩具、手电、发光二级管、门铃、计算器、收音机、遥控器等。
四．学生设计、制作活动
活动一：制作利用手机旧电池的手电筒
活动二：用手机旧电池当作收音机电源
活动三：把手机旧电池安装在电动小玩具车上
活动四：改装一用手机旧电池的小闹钟
活动五：用手机旧电池改装成门铃电源把
活动六：手机旧电池与遥控器组装在一起用
活动七：手机旧电池并联，给二级管输电，制作应急小台灯
活动八：出一期黑板报，发出倡议、宣传手机旧电池的再利用方法，为减少环境节约资源，
献计献策。
五．活动总结研究报告
  六、活动评价与反思：
(1)、此次活动有一定的难度，不仅要利用网络技术、图书管查多方资料，还要设计实验并对实验数据进行分析处理,对不同人的手机旧电池去向进行相应调查。工作量较大,活动能获得成功的前提是学生和教师做了大量的工作，克服了种种困难。
(2)、在这一次综合实践活动中，我们经历了前期准备、过程指导与研究设计、总结与评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，变“收集” 为“搜集”，变“验证”为“探究”在知识技能、过程方法、情感态度等方面都有了很大的收获。
(3)、学生反思：大家对这样的研究过程兴趣浓厚，积极性高，借助分工协作，共同讨论，制定计划；运用多种手段查询资料，亲自进行调查，遇到困难共同想办法解决，最后一起完成研究过程，形成报告，非常有成就感。通过此次综合实践活动，培养了人际交往能力，获得了从事科学研究的体验与技能，加深了对课本知识与生活实际密切联系的理解和
应用。
(4)、作为指导教师，我的最大收获是教育观念的转变，把“讲”师的角变为“导” 师的角，真正成为学生自主学习的“引导者、合作者、参与者”。进行互动、探究式教学，充分发挥学生的主体意识，培养和提高了学生的实践、探究、发明创造的能力,激发了学生的求学热情。
  综合实践活动教案
1、活动主题 快乐的春天
一、主题的提出：
天气渐渐转暖，春天不知不觉来到了我们身边。刚刚开学，嫩绿的枝桠、盛放的鲜花让同学们感受到了浓浓的春意。学生对“春天”很感兴趣，准备开展一次综合实践活动。
二、活动目标：
1、培养学生亲近自然，对春天的植物、对大自然、对生活的热爱之情。
2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。
3、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
三、时间安排
第1周——第4周
“快乐的春天”综合实践活动共分四个阶段，
第一阶段：“迎春”（开题活动）。课堂1课时
第二阶段：“踏春”（实践活动）。课外实践活动
第三阶段：“咏春”（交流评价活动）。课堂1课时
第四阶段：“赏春”（成果展示活动）。课堂1课时
  第一阶段：“迎春” （开题活动）
一、初步观察，发现问题寻春天——各自利用合适的时间走出教室，到校园、村庄、公园、田野等各处走一走，看一看，初步观察，发现春天的变化，寻春天的印记。把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。在观察中发现问题。
二、讨论交流，提出问题
1、各自说说：春天到了，你发现了哪些变化？
2、对于春天，你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察中的发现或疑问）。
三、问题归类，确定主题
1、将大家提出的问题进行分类。
2、确定研究的主题。
（1）描写春天的词语、古诗有哪些？
（2）春天的植物有哪些变化？
（3）春天的动物有哪些变化？
（4）春天的水果有哪些？春天适宜吃哪些水果？
（5）春天有哪些节日？这些节日有什么习俗？
（6）春天有哪些保健常识？如何做好自我保护？
四、划分小组，制定方案
1、根据自己的兴趣爱好选择课题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。（学生自主分配，教师适当调整。）如：“天气组”、“植物组”、“动物组”、“水果组”、“节日组”、“保健
组”??
2、各组讨论如何开展研究，制定研究方案。明确分工，各负其责。
  第二阶段：“踏春” （课外实践活动）
1、小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面？
2、分组讨论：这些方面，你们打算怎样研究？具体时间和成员如何安排？制定小组研究计划。
3、共同探讨：在研究过程中需要哪些准备？如何合理安排时间与成员？
4、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案
5、集体交流：交流各组方案，相互学习、相互启发。
6、分组行动：各组按照方案开展实施。（方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整）
第三阶段：“咏春” （交流评价活动）
1、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究，形成结论，过程中要注重合作及评价。
2、指导学生对实践活动过程进行小结反思，提出质疑。
3、完成结题报告，老师帮助修订后定稿。
4、讨论课题展示的内容、形式，成员要积极给予参考意见，力争表现最好。
5、小组准备课题展示内容及形式，做好展示的成员分工。
  第四阶段： “赏春” （成果展示活动）
春天是丰富多彩的，春天是生机勃勃的。这一阶段，我们全班同学分成不同小组走进了春天，品味了春天！今天，让我们一起来分享春天的快乐吧，开展一个“快乐的春天”的总结交流会。