【设计意图】
一年之计在于春。春天来了，青的草，绿的叶，可爱的燕子，各种新鲜 的水果、蔬菜……形成了多姿多彩的春天。学生享受着暖暖的春日、和煦的 春风，学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲， 春天的美深深地吸引着孩子们，春天有哪些知识？春天的大自然有多少奥 秘？让孩子们带着自己的疑惑去寻有关春天的资料来探索春天，探索神奇 的大自然。于是，从多角度了解春天，《寻春天的足迹》这个课题确立了。
【背景分析】
综合实践活动是以研究性学习为主导学习方式，是以学生的直接经验或 体验为基础而开发和实施的。其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体 验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能 力。它从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有 的知识和生活经验，认真观察，深入采访，勤于思考，勇于创造，并提出自 己的见解。
【活动时长】
总课时：课堂用时5课时
每阶段时长：
第一阶段：准备阶段（1课时）
第二阶段：实施阶段（1课时）
落实研究方案（1课时）
第三阶段：总结阶段（1课时）
成果展示阶段（1课时）
【课题目标】
1.知识与能力。
引导学生关注春天，培养学生的观察力、表达能力、合作能力、与人交 往的能力，养成善于倾听的习惯。
2.过程与方法。
通过写观察日记、办手抄报、诗配画、等，多渠道的搜集、整理材料、 汇报与交流，加深学生对春天的了解。
3.情感态度、价值观。
通过参与活动，使学生了解春天、认识春天、热爱春天、热爱大自然， 逐步形成善于倾听的习惯及实事求是的学习态度。
【活动的内容】
1.提出问题，
在春天的植物、春天的动物、春天人在生活上的变化、春天的文学、春 天的艺术等主题中选择合适的方法与小组；
2.论证研究问题的合理性；
3.制订研究计划方案；
4.查资料：学生调查、研究，搜集有关数据和资料；
5.实践活动：统计、整理调查资料；
6.交流汇报：交流、集中搜集的资料；
7.进一步实践，改进方案、完善解决方案；
8有关春天的手抄报.活动延伸：成果展示。
【教学方法】
任务驱动法、讲授法、讨论法、演示实践法、调查法、交流反馈法、合
作学习法。
【教学准备】
各类记录表、调查表、评价表等。
【活动的实施步骤】
第一阶段准备阶段
第一课时：提出问题及分组
【教学目的】
制订研究计划方案；
论证研究问题的合理性。
【教学重难点】
制订研究计划方案。
【教学过程】
一、确定主题：
1.老师给你们带来一段录象（出示春天的实物录象）。
大家边看边想：画面中是什么季节?你们喜欢这个季节吗?为什么？
2.学生回答。
3.看来大家都十分喜欢春天，那么想不想跟老师一同走进春天，去探索 大自然的奥秘呢?好，本次我们综合实践活动的主题就是一一《寻春天的足 迹》。
（出示活动主题：《寻春天的足迹》）
二、讨论确定子课题
1.春天到了，大自然发生了很多变化，你们是不是有不太了解的东西， 请你把感兴趣的问题说给同学们听一听。（学生回答）学生边回答教师边展示
（有植物的有动物的）。
①同学们提出了许多关于春天景的问题。比如:春天什么树先绿（柳树）？ 有那些动物开
始活动（蛇、青蛙、松鼠、狗熊）？有那些鸟（小鸟、燕子、喜鹊）？ 春天在田间播种些什么（农民在种地的场面）？有哪些花开（迎春花、油菜 花、 桃花、杏花）？春天的雨是什么样子的?春天的风?等等
②随着大自然的变化，人们的生活有那些变化?人们喜欢吃什么蔬菜和水 果（蔬菜、水果）？穿什么样的衣服?喜欢做什么样的运动（跑步、踢毽子、打羽 毛球）？
③春天是个美丽的季节，谁想对春天赞美一番呢？
（学生说出来好多成语、诗词、文章、歌曲、绘画、舞蹈等）
有这么多赞美春天的成语、诗词、文章、歌曲、绘画、舞蹈等你们想不 想知道更多？能不能象老师这样提出问题呢？
比如：师先说一个“赞美春天的成语有那些？”，学生会接着说“春天的 诗”、“春天的文章”、“春天的歌曲”、“春天的舞蹈”、“春天的绘画”。
2.看来大家的问题真不少，老师为你们准备了板题，你们小组同学在一 起先讨论一下，把你们认为有价值的问题写下来，贴到题板上，看看哪组同 学最爱动脑筋。
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