《村居》教学设计
一、教材分析：
《村居》是北师版小学三年级下册第二单元《古诗二首》中的第二首诗，是清代诗人高鼎所作。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的春景图：花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉；儿童放学归来，三五成，迎着春风，放飞风筝，放飞快乐，放飞希望。烂漫春景与幼稚村童，融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美，也应和了单元标题《春天的脚步》。
二、设计理念：
解诗题--明诗意--悟诗情--诵诗趣，各环节循序渐进，对文本的理解层层加深。
三、教学目标：
1. 学习生字，正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
2. 理解诗歌内容，在想象中体味本诗的意境。
3. 体会作者的喜悦之情，也懂得春天的美好、生活的美好。
四、教学重点、难点：
有关春天的手抄报
重点：有感情地朗读全诗，背诵全诗，并理解诗句。
难点：利用多种形式（关键词句、想象）理解诗歌意境。
五、教学过程：
一、复习导入：
上节课我们已经学习了（唐）杜甫的一首《绝句》，大家能背给老师听吗？（生齐背）我们知道这是一首写景诗，写了哪个季节的景？（春天）大家喜欢春天吗？今天我们再来学习一首描写春天的诗---《村居》。（板书课题）
二、解诗题：
1.释题：
村居：在乡村里居住时见到的景象。
2.作者简介：
高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎其人无甚事迹，其诗也多不合时代，一般人提到他，只因为他写了这首有名的《村
居》。(注意“鼎”字的写法)
三、明诗意:
1.美读全诗，理解体悟：
（1）草长莺飞二月天
这句诗告诉我们了什么信息？在时间有什么事物？
（农历二月，村子里到处有青草渐渐发芽，黄莺在天空飞来飞去。）
想象这些春的使者边飞边在喊着什么呢？（“春天来啦，春天来啦！”）
（2）拂堤杨柳醉春烟
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
大家能用“拂”组一个词吗？（吹拂）“拂”是一个动词，你能做一下这个动作吗？（轻轻地、温柔地）
杨柳温柔地拂过堤岸，是谁在吹动它们？（温暖的春风）让我们想起一年级学过的一句诗“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春天的风像母亲的手，温柔地吹过杨柳，杨柳在春风中摇摇晃晃，像喝醉酒了一样。
让杨柳陶醉的只有春风吗？（春烟）从融化的冰水和清晨的露珠中升起暖暖的湿气，也让杨柳陶醉了。可是，柳树会醉吗？本句采用了什么修辞手法？（拟人）柳树会不会醉我们不知道，可我们已经陶醉在诗人描绘的景里，让我们有感情的读这两句诗。
（3）儿童散学归来早
散学：放学。
在这美丽迷人的景中，出现了什么人物？（一刚刚放学的孩子）
大家可以想象自己放学时的情景。（天尚早，红日西悬，一大孩子高高兴兴地跑在乡间小道上）天还这么早，春又这么美，干什么去呢？
(4)忙趁东风放纸鸢
忙：急忙，赶忙
东风：春风
纸鸢：鸢：老鹰。泛指风筝，是一种纸做的、形状像老鹰的风筝。
想象：放风筝时大家会喊些什么？
（欢声笑语，喊声一片）为这美丽的春景增添了快乐，更加生机勃勃。
2.我手我口，表我心意：
小组间用自己的话说说诗歌大意：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸，又好像陶醉在水泽和草木蒸发的水汽中。村里的孩子们早早就放了学跑回家，赶忙趁着东风正起时把风筝放上蓝天。
四、悟诗情：
想象诗歌画面，假如你是诗人，此时看着春光烂漫、孩童嬉戏，你有什么感受？（对春天来临时的喜
悦和赞美，对儿童的喜爱与羡慕）
儿童也像这美丽的春天，处处充满欢声笑语，那高高放出的风筝，恰如我们的理想，有万里高空可以飞翔。本诗前两句写景，后两句写人，人与景物完美结合，为美好的春光增添了几分生机和希望，也为我们留下了这首千古传唱的古诗。五、诵诗趣：
有感情吟诵古诗。
六、课外拓展
古诗中还有一些有关孩童的诗，我们来认识一下活跃在古诗中的同龄人吧！（课件出示）
七、作业：
1、尝试小组合作，搜集其他的有关春天的古诗。
2、办一份有关春天的手抄报，要彩明丽，内容丰富。
板书设计;
景(草长、莺飞、杨柳醉)  生机勃勃的春天
村居
人（儿童放纸鸢）欢声笑语的儿童