小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《春天》教学杂谈
教材简介：本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【浙江省东阳市外国语小学马飞燕】
在学完人教版语文二年级下册的第一单元《春天》的四篇课文后，我布置小朋友利用周末时间做一份有关春天的手抄报。周日回校，我一到教室就看见讲台上放满了小朋友做的各种各样的手抄报。有写春天的古诗的，有摘抄春天的好词好句的，有关于春天的美文的，有画春天美丽图画的……真可谓图文并茂。我把小朋友的手抄报一张一张整整齐齐地贴在教室的墙壁上。顿时，教室焕然一新。看到自己的作品展览出来，小朋友都非常兴奋。下课时我看到小朋友都去看那些手抄报，有的还读一读，背一背。
【江苏省通州市通州小学蔡冬梅】
〖正确解读和领悟课文的语言美，让语言熠熠生辉〗
语言是课文的基本材料，语言美式教材选文的基本特征。具体到某个作家或某个作品，其语言又极具个性彩，因而对语言美的解读和领悟，就成为至关重要的教学环节。
一人教版二年级下册的《春天》为例，文本语言可谓是联想丰富，变幻多姿，充满童
真童趣。在作者眼里，“春天像是一位可爱的小姑娘”：她害羞，“遮遮掩掩，躲躲藏藏”；她美丽，有着内绿的“眉毛”和五彩的“眼睛”，小草成了春天的眼睛，这双眼睛是充满好奇的，是有灵性的；她活泼，
她会“弹奏动听的曲子”；她调皮，她会快乐地“荡秋千”。春天在哪里？就在课文的字里行间，在孩子们的眼睛里。诗化语文，就是要凭借文本语言之美，在语言间尽情地畅游体验春天之美，感受文本之美，激发学生爱祖国语言、爱生活之情。
【湖北省宜城市鄢城办事处铁湖小学罗鸣】
〖作业，展现生命魅力的园艺场·充满童心、童趣的作业激发了学生生命的活力〗
新课程以来，“创设美境，感悟美文，学习美语”是我的执着，“开发学生创新思维”是我的行为方向。在我的园艺场中，精心设计一些充满童心、童趣的作业，学生既乐于参与，又能使其情商、智商得到很大的提高。
在教学二年级课文《春天》时，我将课堂搬到了学校的花圃里，然后启发学生运用生活体验和想象，在身临其境中学习课文，完成作业。开课时，我深情地导入：“孩子们，春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，她羞羞答答，躲躲藏藏，我们必须留心观察才能发现她的踪迹。你们有信心到她吗？你准备到哪些地方去寻她呢？”孩子们畅所欲言，有的准备从嫩嫩的小草入手；有的要闻闻早开的野花；有的扮演可爱的小蜻蜓儿、小蝌蚪；有的当起了欢乐的喜鹊和杜鹃。他们或朗读、或表演、呈现出合作、交流热烈的学习场面。师
生一起，真正感受到了春天的美丽，大家玩得也很高兴。课后，我提议，大家争当小画家，选择自己最喜欢的景描绘下来，并用自己的话说一说，这就是献给老师最好的作业。活动中，孩子们兴致高昂，有的说：“我要把解冻的小溪画下来，那里能映照出蓝蓝的天空，白白的云彩，红红的太阳，真美。”有的说：“我画嫩嫩的小草，美丽的桃花，我还要画几只欢快的小鸟站在枝头唱着歌。”有的……一张张动人的图画，一次次充分的交流，孩子们在生活中学到了知识。
有关春天的手抄报【浙江省台州市黄岩区院桥镇中心小学许丽妹】
〖拓展延伸：是“资源整合”还是“信息泛滥”？〗
语文的外延是社会生活。课程资源的整合使生活走进了课堂。但如何使这些资源更有效更合理地整合，却是语文教师的一个难题。
如有位教师在教学《春天》（人教版小语二年级）一课时，教学伊始，老师便先告诉学生，要给大家介绍一个新朋友，让大家猜一猜，再播放音乐《小燕子》，然后要求学生和“小燕子”一起“春天”。为了使学生更清楚地了解春天的景，老师又让学生观看动画片，再交流各自发现了什么美景。在热烈的讨论之后，为了全面激发学生的热情，把课堂引入高潮，教师又让学生歌唱自己熟悉的有关春天的歌曲。而后似乎还有点意犹未尽，老师又让同学们把心中的春天用笔画下来，评出画得最好的几张，并请创作者上台说说自己这样画
的原因。
诚然，这样的语文课是热闹的，是吸引眼球的，执教者课堂上那华丽的套路，也真让听课者叹为观止，但学生是否就能以此了解课文的深意与内涵，品味到真正的语文之美呢？
语文教学也并不反对学生用画、用歌等等方式来加深理解或表达感受，但这种来自学科外的渗透和融合一定要适度，语文课堂里的延伸必须适度，应该把主要精力放在深入理解和把握课文上，切不可伤害到语文教学的本体，以免喧宾夺主、本末倒置，到头来却让语文课只落得个为她人作嫁衣。
【青海省西宁市湟中县土门关小学华金秀】
〖拓展延伸〗
在《春天在哪里》的音乐声中，让孩子们赞美春天。
１、启发谈话：小朋友，你眼中的春天美吗？你喜欢它吗？让我们用不同的方式来赞美春天好吗？
２、自由组合，赞美春天：
画面组：画春天。
写话组：写春天。
表演组：演春天。