每年的三四月份都是一年中最美好的时节，春天的脚步悄然而至。如何让学生在语文中认识美好的春天，记住春天这个美丽的时节是语文课的任务。
在教学中我采用让学生春天的有关资料，然后让学生以手抄报的形式呈现出来，并且要求在课堂上完成。显然，学生对此投入了很大的乐趣，三人一组五人一，互相协作，配合到位，教室里一下子忙碌起来，气氛也变得活泼了。有欢笑声，也有争论声，更有思想的火花在碰撞。
手抄报比单纯地给学生布置抄写春天的佳词丽句的作业更有诗情画意，不仅调动了学生学习的积极性，更是对学生综合能力的培养。
有关春天的手抄报首先，锻炼了学生版面设计的能力。一份令人爱不释手的手抄报，必须有一个独特的版面设计来吸引读者的眼球。
其次，能够让学生绘画的潜能再次迸发。其实，每一个孩子在童年时期都喜欢涂鸦，喜欢画画。只是随着年龄增长，这项潜能被无意识地埋葬了。手抄报绘画的点缀能够起到画龙点睛的作用，这是手抄报必不可少的一局部内容。学生要制作一份高质量的手抄报，无疑是对自己绘画潜能的再挖掘。
再次，锻炼学生信息、筛选信息的能力。要做一份精致的手抄报，绘画和信息的配合也要精当到位。这
就要求学生通过上网查询、阅读报刊杂志，博采众长，信息进而筛选信息。所以，一份小小的手抄报可以使学生在和筛选信息方面取得长足进步。
第四，培养学生合作学习的能力，营造和谐的书香气氛。一份手抄报要采纳他人之长，给人留下深刻印象就需要大家相互协作，
献计献策，你写字，我画画……大家发挥自己的才能，取长补短，才能共同进步。俗话说“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，只有互相合作才能高质量的出的完成任务。
第五，手抄报使语文作业多样化，激发学生兴趣，减轻学生课业负担。现在的语文课本编排很讲究科学性，每一个单元都有主题。在学生学完本单元的全部课程之后，要求以每一单元为主题而制作手抄报，内容丰富，主题鲜明，防止了传统语文作业的繁多和单一重复，通过布置新的语文作业形式，可以使学生充分发挥自己的个性，在求同存异中着实减轻学生课业负担。
所以，一份小小的手抄报承载着老师的希冀和教育目标，使情感教学不再单一、刻板。让学生在做作业的过程中享受语言文字带来的美感冲击，用心体会人世间的真善美。
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