一、设计理念
《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践水平，而培养这种水平的主要途径也应是语文实践。因而，在教学中应创设条件，让学生更多地直接接触语文材料，在社会实践中使用语文。而此次以《春天》为主题的语文综合性学习活动，旨在让孩子们走出校园，走向社会，走向大自然，利用自己的感官，通过各种途径表达自己心中的春天。
二、活动目标
1．通过观察春天，学会观察事物的方法，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
2．结合“书香满校园”的读书方案，到相关描写春天的诗、文章，通过诵读、积累，学会用自己的语言来赞美春天。
3．激发学生对大自然的事物产生浓厚的兴趣，能就感兴趣的内容提出问题，学会交流、学会讨论。
4．形成围绕《春天》的主题自主收集资料，初步整理资料的水平。
5．通过这个主题活动，激发学生热爱大自然的思想感情，明白语文即生活的道理，学生在生活中使用语文。
6．整合学习资源，增强语文课程与数学课程、综合课程的沟通。
三、活动安排：
第一课时：讨论确定《春天》学习内容，拟定活动步骤及注意事项。
第二课时：根据第一课课时的内容，在大自然中观察春天。
有关春天的手抄报第三课时：收集、整理、归纳自己的资料，与同学分享自己的观察所得。
第四课时：成果展示：手抄报、画配诗、诗朗诵——《我心中的春天》
四、活动人员及分工
（一）领导小组：
组长：白志江
副组长：王艳芳刘红艳
成员：一二年级各班主任
（二）活动对象：一二年级全体学生
2．描绘心中的春天。
（1）活动时间：3月16日——3月23日
（2）活动地点：各班教室
（3）活动要求：
A．利用各种美术方法（剪纸、绘画、折纸等）展示春天的美丽或者自己的一些感受。
B．班主任老师组织学生利用课余时间创作，美术教师利用课堂及课余实行创作。
（4）活动内容：
A．通过观察春天，画出你最喜爱的景物。
B．为春天的画配上简短的解说词。
C．举办《心中的春天》手抄报比赛。
（4）展出地点：各班教室前的走廊。
（5）评价：由语文教师组成评审团，依据画的美感、解说词优美准确、手抄报的布局内容、参与人数等方面，评比个人奖和团体奖。
描绘春天优秀班级评分表
5．书写春天：
（1）活动时间：4月13——4月20日
（2）活动人员：全校学生
（3）活动内容：自创诗歌、作文，描绘、赞美春天。
（4）活动评价：根据班级上交情况，按上交的70%评出一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%，并在校会上公开宣布比赛成绩。
6．装扮春天：
（1）活动时间：4月25日——4月26日，活动地点：学校大操场
（2）活动内容：
A．教师用美术材料制作春天的百花，装扮校园，让校园充满春天的气息。
B．学生用自己家里的花在学校里摆放。
C．每个班级为自己的展台命上一个比较诗意的名字。
（4）活动评价：由学生组成评委，根据展台的形状、花卉的美丽、植物的命名等评奖。
（三）活动展示：4月25日
1．各班上《春天》综合实践课，展示活动成果，交流学习心得。
2．全校实行《春天》主题综合实践活动汇报演出。
学习成果展示（一）
我心中的春天
教学过程：
一、激趣导入——说春天
（一）看到的春天。[伴随《春天在哪里》歌曲实行开场白]
师：同学们，我们实行了为期一个月的《春天》的活动，谁来说说你有什么收获？
生：我看见了小草从地上钻出来，绿绿的，小小的，非常好看。
师：这个“钻”字用得特别好，好像我们都能看着它生长一样。还有吗？
生：我看见各鲜艳的花都开了。
师：都有哪些颜呢？
生：红的、黄的、粉红的、白的……
师：你知道这些都是哪些花吗？
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