假如我是一名小学生，我喜欢什么样的老师我是一名班主任，也是一名语文教师，每天面对几十个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异。作为一个老师，一个已有二十年教龄的老师，我时常在想，假设我是一名学生，我会希望我的老师具有哪些优点……。
一、像妈妈一样的老师。
这种老师，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，表达出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。
二、风趣幽默的老师。
这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。这种老师特别擅长激发学生的兴趣和热情，调动学生学习的积极性，学生学得轻松愉快而且效率高。学生讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。
三、充满爱心的老师。
记得一个教育资料介绍：有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生，经常将没有
饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生
穿。老师的行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴
四、以身作则，说到做到的老师。
这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。老师教学生做人，自己首先要做好人。实事求是，循序渐进。在提倡终身学习的当今世界中，在学高为师，行正为范的当今教育浪潮里，教师的行为是否文明和习惯是否良好决定着他在学生心中的地位高低，我们知道没有人愿意让“自己讨厌”的人理解自己，没有人会把自己的心扉向“无关紧要”的人敝开，毕竟孩子们心灵的摄像机对准的大都是真善美。
五、不易发怒的老师。
老师具有对学生宽容的观点，在课内外与学生展开合作的观点，而现实中有很多老师，特别是女教师容易发怒，课堂上教育机智不够，一不快乐就“骂”学生，“批”学生，更有甚者后半节课不上了。让学生整体“晾”着或下课后整体不让下课“关”着。学生总有犯错的时候，我们不能用“粉笔扔向学生的头”和“书本摔向学生的身”来泄心中的不满，不能用粉笔盒狠狠地敲讲台桌来警告学生，我们应理智地动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行地做好学生的品德转化工作，真正以朋友身份，宽容这些学生，为学校大局着想不耍“性子”，不要“阴晴不定”。
六、有宽容心的老师。
这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。记得小时候，我的一个同学上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，现在也成为了一名优秀的人民教师。
七、没有偏心的教师。
上课时，只提问那么几位成绩相对好一点的同学，叫他们到办公室开小灶；或一位教师教两个或几个班级时，对自己当班主任的班级特别关心、特别在乎，而对其他班级不大关心，在不大在乎；当教师上课时不管吵的同学不管睡的同学……这些，在学生眼里都是偏心，偏心意味着不公，不公意味着教育的不均衡，不均衡最终会导致矛盾的激化。
八、能调动课堂气氛的教师。
老师，谁都愿意在课堂上与学生有良好的合作，使课堂气氛浓厚，从而提升40分钟效率，但坐在教师眼前的是屡经学习挫折的自卑感较强的学生，甚至是有人说的“打半天也打不出一个屁来”的学生，有些教师就放弃了对局
部学生的教育，用强硬手段打击或讽刺挖苦，只要不防碍其它要学的同学，趴在那里睡就默许了；不能树立较高威严的老师，学生“不害怕”进而在课堂上“为所欲为”导致了令人悲痛的场面：学生放弃了此科的受教育权破罐子破摔与老师对着干。无论哪一科，假如老师把知识点讲地生动，“有情趣”激发学生的求知欲，创设良好的学习心理气氛，让“磁场”熏陶感染每一位学生，挖掘学生身上的潜能，这样，才能达到新课标的要求。
九、知错就改的老师。
一位老师课堂上“屡犯错误”却能在学生心里变成优点，是因为他能“屡犯屡改”所以学生也就能“屡改屡接纳”了，但有位老师不小心“口出恶语”但事后的“收关”工作，也就是向学生当面道歉工作没做好，学生就记在内心深处，觉得老师当面骂学生严重刺伤了这位学生的自尊心，这就是不能“知错就改”，是一位不受欢迎的老师。无论教师的资历有多深，学识有多渊博，在学生眼中看来，教师若是“动手”于学生，就是老师的错，知错就应改。“知错就改”是小学生从小就学会并记在心里了，假如老师突破了学生的心理底线，不能知错就改，后果是不堪设想。
从学生的角度来谈起这个话题，心中真是有些惭愧。著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你
我喜欢的老师可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才理解他们是你当年的小学生。”用欣赏的眼光发掘每一个孩
子的闪光点，用宽容的态度对待孩子的每一个错误，我们就会有无穷的乐趣与欢欣，在以后的工作中，我会更加努力，持续地改变自己，早日成为学生心目中所喜欢的老师。