初三英语复习计划总结大全5篇
英语在中考中暂用的分值较大，需要学生做好准备，争取考出好的成果。今日我在这给大家带来初三英语复习准备，接下来我们一起来看看吧!
初三英语复习准备1
这几年的中考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础学问的考查，更突出了对运用学问的能力的考查。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际〔英语学习〕状况，我确定接受了“三轮复习法”作为总复习准备， 第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余“两轮复习阶段训练”，其中包括专项训练、综合训练、模拟训练约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。
实施步骤准时间支配：
一、第一轮复习阶段(20__年4月中旬--5月中旬)
内容：七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。
〔复习〔方法〕〕：教师辅导——学生强化记忆与训练,以课本为中心, 关注重点词汇,词语, 语境,
指导思想：针对学生对已学基础学问部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散学问的学习自然过渡到学问的系统归纳上，使基础学问更加条理化，扎扎实实搞好基础学问的复习。
在这一阶段我准备按教材顺序归纳语言学问点，讲透语言学问点的运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型(词汇应把握1500-1600个，词组200-300个左右。)
在教材整体处理准时间支配上，4月15日开始总复习，先七年级开始，七年级上下册各两次，〔八年级〕开始每四模块一个课时，根据复习提纲，让学生对比着去复习。同时在课上再按时态等把语法〔总结〕复习一下，再针对学生的一些薄弱学问编写一些练习给学生加以练习。
二、第二轮复习阶段(20__年5月中旬-6月初)
内容：整个初中英语教材所学内容，进行专项全面复习。如：单词，词性，时态，语法，写作等。
工作支配：每天一个语法项目，学习完二个项目后就进行一次测试，并做出测试分析与总结，好有针对性的对学生所不了解和难以把握的内容准时进行稳固与复习。初中英语语法总复习.
复习方法：教师系统讲解——专项训练
指导思想：以词性带动，渗透语法。以中考考点为导向，精讲的基础上，强化训练，提升能力，着力方法指导，加强学法指导，提高对各种题型的解题能力。结合我市中考题型，对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟识各个题型的特点，强化分类练习。如：名词(名词的类，名词的数，名词的全部格，主谓一致)。
形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。
动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。
代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化及其运用。
还有介词，句式，主谓一致，定语从句，宾语从句，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。
三、第三轮复习阶段(20__年6月1至10)
内容：综合复习英语这一学科所学习过的全部内容，主要以综合测试为主。
工作支配：此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目，考点及专题复习
在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的学问重新整理，查漏补缺。通过细心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展商议 ，不懂的或不清楚的问题再由老师最终定夺，加深印象。
(一)、 完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。
(1) 重视首句的开篇启示作用。
(2) 通读全文，弄懂大意。
(3)符合短文内容，遵循语法规则。
(4)复读全文，核定答案。
(二)、 阅读理解，解答这类题目，一般接受三个步骤。
(1) 首先通读全文，快速抓住〔文章〕内容，在不影响理解的前提下，尽可能〔快速阅读〕，并重抓住主要信息。
(2) 阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最终选定答案。
(3) 答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。
(三)、 书面表达，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平常让学生多写〔作文〕，互相修改，从自己的作文中觉察错误，改正错误，总结错误，同时还应留意对学生讲清〔日记〕、书信、通知、等的写作方法。着重抓住情景语境，要求学生依据
指定话题练习相关语言项目:(1) Shopping (2) Asking the way (3) At the library (4) Making telephones (5) Seeing the doctor (6) Giving a gift (7) Talking about the weather (8) Talking about the sports (9) Greeting 等等。
(四)、听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。
4.模拟训练(20__年6月10-20)
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培育学生的临场发挥能力和应变能力。
5、考前心理辅导(中考前)
针对具体独特不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧急心理。
初三英语复习准备2
一、指导思想:认真系统地商量《__省中考说明》关注20__年__省中考英语题型转变,梳理英语教材学问和能力要求,以考纲为基本依据,抓好每一环节复习,切实落实基础,突出教材特点,争取在稳拿基本分的基础上,在听力、完型填空、阅读书面表达等方面表达优势。
二、复习目标:英语老师一起,齐心协力,真抓实干,英语教学
再创辉煌,积累一些宝贵〔阅历〕
三、复习时间及内容支配
第一阶段课本学问归纳及话题复习。时间(4月5日---4月底)这个阶段按单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。,因此,本次复习,我将重点放在了八年级下册和九年级课本上。我们准备按单元复习。每个单元的单词,词组,和语法都要细细的过。学生记单词,词组,领会语法,然后做相应的练习题稳固。最终结合《特别指导》上的综合练习题。从话题一到话题十六,一个一个的过。从而过滤出学生不会做的练习题。加以引导和解释。争取他们的进步是本次复习胜利的关键。对于弱课生的作业人人必需做,人人过。要自觉主动接受检查。五个人为一组,选出组长负责。每天的任务和其他不一样。基本是大家任
务的三分之一。必需过。不会的查书,商议 ,询问同学。想方法解决。看进步。不写作文。
第二阶段是语法专项复习。时间(5月——6月初)
依据名词,代词,形容词等等词性以及简洁句并列句,复合句等方面,从语法的角度对英语学问进行回顾复习。使学生对英语学问的了解有更深刻的认识。在这一阶段,首先通过学生习作《特别指导》书中的典型例题和分析,了解中考的重点动向。然后做题考查自己对这一块学问的了解。最终结合专项语法练习题考查,到达全面了解每个学问点的目的。在这一阶段,检查和抽查还是特殊必要的,毕竟学生的自控能力很差,每天的作业又特殊多。不能含糊。
第三阶段是进行中考题型专练。时间(6月上旬)
综合专项练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习,使学生所把握的各种学问更加稳固和扎实的手段。综合练习的内容是根据中考试题的总设计,一般按词汇、语法和综合应用等几个部分的题型和顺序。综合练习,主要紧扣题型,讲练结合。专项训练仅仅是就某一个学问点的单纯训练,在此基础上,我想我们应对学生进行综合运用能力的训练,即有选
择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试,使他们把所学的学问上升为综合运用能力,逐步适应中考要求。同时
对各地区历年的中考试卷,试题类型结构加以认真商量,并就每一种答题思路和方法加以指导,力求对不同内容实行不同方法。针对综合能力测试题的听力和作文训练,在这个过程中要重视听力技巧,教给学生一些听力的方法。要鼓舞学生写作。要面批。对每个班中作文优秀的学生要多表扬多鼓舞。还要表扬作文和听力进步的学生。从而激发他们学好英语的信念和欲望。准备每个星期学生有至少一节课的听力训练时间。每个星期写一篇作文。但是要参看的中考〔范文〕至少三篇。最好背诵。或全文,或〔优美的〔句子〕〕。形成确定的英语语感。
方法与〔措施〕
一、精讲多练。
注重效率。每一环节要检查到位。有布置有检查。当面点评。争取一个月和全部前30多名学生当面沟通沟通一次。让学生感觉到老师对自己的关注。
二、要有针对性,不要面面俱到。 初三英语
时间有限,我们和兄弟学校比的就是时间和效率。针对每一份练习题,我们没有时间一一具体的为学生讲解,面面俱到浪费时间又没多少必要,确定要通过抽查检查,即按等级抽查学生,了解学生最困难,最生疏的学问点,教师轻轻的点拨一下,这样
学生已经把握的学问教师不再重复啰嗦。有了针对性,学生听得轻松,又能节省时间。单词听写,语法填空,作文练习都要有针对性的检查学生的学习效果。比方名词的单复数,名词的全部格。要查那些原来没有把握似懂非懂的学生。看看他们的进步,全班表扬。增添他们的信念。
初三英语复习准备3
一、 把握基本的词汇学问。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要把握基本词汇学问，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相像比较法、归类法等记住单词。
二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以把握五种基本句
型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在把握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，把握正确的时态用法。在复习中要留意理清语法学问脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。
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