小学一年级数学教学反思合集15篇 小学一年级数学教学反思1  最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学...

浅谈小学数学教学生活化数学来源于生活,又应用于生活。把数学与学生的生活实际联系起来,可以使学生体会到生活中处处充满数学,学生学起来就感到自然、亲切,生活处处是课堂也就愿学、乐学。下面就如何让数学课堂生活化谈一下自己粗浅的看法。一、情境导入生活化情境的创设,在于引起学生的兴趣,激发学生的求知欲,发展学生的创新思维。在教学过程中,教师要善于挖掘生活中的教学素材,联系学生的生活实际,使学生发现数学就在身...

创设生活化英语课堂的实践与反思上海市进才中学康锋蓉我国教育家陶行知提出：“生活即教育”、“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”通过多年的教学实践，我也深切认识到：英语课堂教学应该以学生为中心、以兴趣为支点、以交际...

怎样选择生活素材促进数学有效教学数学知识生活化、生活世界数学化这一理念越来越受到教师的重视和应用。在火热的生活化课堂教学中，我留心一些生活化教学，发现数学教学生活化存在着盲目追求生活化、忽视学科本身知识形成的需要的现象。试想，这样的生活化课堂教学能收到多大的效益？那么，怎样选择、使用生活素材，才能促进有效学习呢？我结合自己的教学实践谈谈以下看法：一、谨慎选择，为课堂教学提供优质素材1.生活素材的选...

浅谈化学教学与生活化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。我们的衣、食、住、行样样都离不开化学，生活中处处有化学，因此，学好化学非常重要。标签：化学 教学 生活全日制义务教育化学课程标准要求教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。能否落实课标的要求，切...

《追求智慧的学问》教学设计2023-2024学年统编版必修4《哲学与文化》课题追求智慧的学问单元第一单元学科政治年级高二课标要求比较哲学思维与日常思维的异同；理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。学习目标必备知识：了解哲学的本义、来源和作用；识别世界观和方法论，理解哲学是系统化理论化的世界观；掌握哲学与具体科学的区别与联系，感悟哲学与我们生活息息相关，明白学习马克思主...

角的初步认识（二年级下册1课时）教学设计杨星仙生活中的角是千千万万的实物，是变化的，而数学意义上的角是一种数学的模型，是从生活中千千万万的角中抽象概括出来又赋予明确的数学语言描述的角。概念教学的基本模式是从实物抽象出模型、模型抽象出概念、概念再指导实践,明确了基本思路，就可以以不变应万变。    对角的认知有一个过程，在“认识角”一课中教师可以采用生活中常见的物体，如钟表、西瓜...

小学数学课堂生活化教学探究教学案例王爱文我国著名数学家华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，生物之谜，火箭之快，化工之巧，地球之变，日月之繁，无处不用数学。这句话对数学的应用做出了精彩的描述。《数学课程标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是人类的一种文化”。特别强调数学与现实生活的联系，建议“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，创设生动有趣的、有助...

一 研究的主要结论与观点1、生活理念构建的小学数学课堂教学能提高学生学习数学的兴趣。2、课堂教学生活化能大大提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。3、学生的学习方式与水平得到较大的提高。4、锤炼了一批科研型骨干教师队伍二、研究方法的主要特与创新  实验方法：以文献资料、教学反思、数学日记积累、问卷调查、经验总结等研究方法。构建“（积累）生活经验——（发现）数学问题——（应用）数学知...

从生活中来到生活中去——谈高中化学教学“生活化”的回归作者：肖时礼来源：《中学课程辅导·教师教育》 2017年第11期    前言    生活中处处有化学，化学与日常生活息息相关，这也使得高中化学的生活化教学有着其它学科比不上的优势。在本文中，笔者将结合教学实践经验，对于高中化学的生活化教学在课堂中的运用进行以下三个方面的探讨，以期能够为化学教师教学提供帮助...

基于学生经验的课堂教学实践   当今,在我国的诸多基础教育场所中,儿童、直接经验、活动为中心的“现代派新三中心”正逐渐取代以教师、书本、课堂为中心的“传统派三中心”。基础教育阶段的课堂教学中也涌现出许多可喜的尝试,但是在高考这个单一的评价手段尚未改变之际,这些尝试仍未能有质的突破。怎样挖掘基于学生经验的课堂教学实践,将学生的主体性意识落实到日常教学中,从新理论中获取更多可操作性的教学方法...

地理素养“源于生活、融于生活”培养策略李峰（庐江中学实验初中安徽庐江231600）摘要：让学生积极利用课堂内外的地理资源，积极参与多种形式的地理实践活动，以拓宽学生的认知领域，是提升学生地理核心素养的重要途径之一。对此，教师应转变传统的教"教材"观念，从学生身边的环境出发，结合学生的生活体验，选择适合培养学生可持续发展观的地理素材，使地理教学变得贴近生活。教师应引导学生关注生活中的地理知识，培养学...

创设生活化的问题情境解决实际问题                                                    &n...

信息技术课堂因生活而精彩信息技术课堂因生活而精彩摘要：生活化的信息技术课堂顺应了新课程改革和素质教育的要求，不但改变了课堂教学模式，更重要是让信息技术课堂教学与现实生活紧密结合在一起，让学生获得了真实的情感体验，培养了良好的信息素养。本文着重从“信息技术生活化教学的必要性〞和“信息技术教学中如何实现生活化〞两大方面来阐述。关键词：信息技术生活化课堂教学中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号...

在生活课堂实践中提升高中数学教学作者：焦学刚来源：《科技资讯》 2014年第21期    焦学刚    (扬州市蒋王中学  江苏扬州  225126)    摘 要:随着社会的发展,数学的应用越广泛,已经渗透到生活的各个方面,高中数学的应用性强,但学习难度也较大。在高中数学教学中要立足生活为学生创设学习数学的情境,在课...

初中美术学科是初中生美育教学的重要科目，对学生审美素养的提升、视野的拓展等方面均有很大作用。美术教学不仅需要帮助学生掌握基本的美术知识，而且需要帮助学生培养正确的审美观。随着新课改的不断推行，陶行知的“教学做合一”教学方法已经渗透进初中美术教学中。美术是人类文化的重要组成部分，它与社会生活有着千丝万缕的联系，教师在美术教学中切勿忽视社会文化与生活对美术教学的影响。陶行知的教学思想集中突出了这方面的...

一、巧借课间活动顺势导入课程课堂教学环境不是一个单纯的、完全可以为人所控制的封闭系统。它时时会受到各种干扰。学生的课间活动往往会干扰课堂的导入，并进而影响整堂课的教学效果。教师如果能因势利导，在导入中对学生刚才的活动做出某种呼应，将干扰转化为难得的教学契机，能使学生迅速地由课间活动状态顺利转为课堂学习活动状态。这种导入自然而不留痕迹，犹如鸭子划水，可巧妙的将课间活动的兴奋状态引导为课堂学习的兴奋。...

化学课堂的灵动之源生活处处是课堂摘要：“生活”是“教师提高教学水平”、“激发学生学习兴趣和提高学习效率”以及“丰富教学预设和生成性资源”的源头活水。没有生活，就没有灵动的化学课堂，生活为化学课堂的可持续发展提供了不竭的动力和无限的资源。关键词：生活；化学课堂；教学水平；学习效率；预设和生成性资源文章编号：1008-0546（201２）０8-0055-02    中图分类号：g６...

浅谈数学生活化的教学摘　要：随着课堂改革的不断深入，中学数学课堂教学的内容与形式不断发生新的变化。特别是数学学习更接近于生活化、应用化。因此，在数学课堂教学中把数学和学生的生活实际衔接起来，让数学贴近生活，让学生从生活中寻数学素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生强烈的亲近感和认同感，有利于形成似曾相识的接纳心理。关键词：数学；生活化；教学生活处处是课堂数学源于生活，生活中又充...

联系生活实际，提高课堂教学效率陆家中心小学校  唐秋明摘要：本文主要论述新时期、新形势、新背景下，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”。 因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘生活中的数学知识，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，在重视...

让数学课堂成为展示自我的殿堂学习数学是一个“做数学”的过程。这就要求教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的教学活动，在生活中寻数学，用数学解决生活问题，让学生在“做”中发现、“做”中感悟、“做”中理解、“做”中解决。让学生在“做数学”中体验“生活数学”，使学生经历、感受、体验知识的形成过程，展现思维过程，让课堂成为学生活动的天地，展示自我的殿堂。一、创设生活化的数学情境在数学教...

浅谈初中数学教学的生活化摘 要：生活离不开数学，我们的身边处处有数学。数学来源于生活，同时又服务于生活。数学学习资源大量地存在于学生的生活中，已渗入各行各业，渗透到社会的每个角落。关键词：初中数学；生活化；运用  学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地服务于生活，回归生活。教学联系生活实际，让同学们熟知、亲近的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、生动，诱发...

基于生活化探究策略的PDEODE教学模式在初中课堂的实践作者：余碧珠 黄新颖来源：《化学教与学》2014年第08期        摘要：生活化探究策略与PDEODE教法有机整合所形成的教学模式，对于在初中化学课堂展开研究性学习、激发学生学习热情有很好的帮助。以粤教版九年级化学教材上册第五章第四节“二氧化碳的性质（第1 课时）”的教学为例，围绕如何构建高效课堂...

古今语文初中生活化语文课堂教学方法探析刘怡秀（河北省沧州市任丘市华油采一中学，河北沧州062552）【摘要】语文源于生活，用于生活。语文又具有丰富的思想性、生动的情境性、广阔的开放性，能把学生置于五彩的生活世界、独特的心灵世界中。而生活本身就是语文的“大课堂”，而我们45分钟的“小课堂”并非孤立于世界之外的学习空间。这就决定我们的语文教学必须从生活中来，并且回馈生活，激发学生创设一个印有个性、享受...

让多彩生活融入培智数学课堂作者：金苗苗来源：《神州·中旬刊》2020年第02期生活处处是课堂        摘要：让多彩生活融入培智数学课堂，主要就是在教学过程中应用生活化教学方法，结合生活中的元素去开展教学工作。培智学校的学生都存在一定的缺陷，数学对于他们来说具有一定的难度，因此教师选择结合生活中的元素开展教学工作，能够帮助那些智力存在问题的学生理解数学知...

让历史课走进学生生活-浅谈高中历史课教学生活化高中历史课教学生活化是指在高中历史的课堂教学过程中，以搭建过去已知史实贴近当前学生的生活及未来的生活一种教学模式，进而强化学生学习历史知识兴趣，提高学生人文素质和分析问题的能力。一、历史课教学生活化的理论依据历史学科本身最大的特点是过去性、时间遥远，再加上当前初中社会学科教学的简单化和学科副科地位，高中历史教学一开始学生就出现对课程没有多少的好奇心和浓...

对于数学教学来说，兴趣同样也是的老师，兴趣能提高学生的注意力，创造力，行动力，甚至能产生强而持久的意志力。这里给大家分享一些关于数学学习心得感悟，供大家参考。数学学习心得感悟1有效性是课堂教学的生命。一节课，使师生的生命有了怎样的变化;收获了那些知识与思考;获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有...