人教版初中英语八年级上册阅读课教学设计——Unit 8 How do you make a banana milk shake？ Section B 2a-2e  上饶县黄沙岭中学  张君上饶县教研室      王建华一、整体设计思路及指导依据：英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，随着新课程改革的深入，新课程理念的不断加强，初中英语考试和考...

基于单元主题教学下的初中英语阅读教学探究摘要：单元主题教学强调单元内容间以及前后单元间的衔接，其具备整体性、综合性、实践性以及主题性的特征，有助于促进教学资源的整合，有利于实现学生综合素养的提升。本文对单元主题教学下初中英语阅读教学实践进行初步探索，在明确教学目标的基础上，围绕单元主题进行教学设计，并进行了教学反思，以期改善英语阅读教学质量。关键词：单元主题；英语阅读教学；教学设计；教学反思引言阅...

Unit 4 Don’t eat in class. 第1课时（Section A 1a- 2c）教案【教学目标】1.知识与技能：能正确使用祈使句陈述规章制度。Don’t fight. Don’t arrive late for class.2.过程与方法：以单元标题和视频“违反校规”导入本课主题——从校规班规中感知否定祈使句有用法——组内互助学习和组间竞争形式理解并模仿祈使句意义和用法——听力技...

基于教学评一体化的初中英语阅读教学探索摘要：阐释教学评一体化的内涵，以外研版初中英语七年级上册Module 5 My school day Unit 2 We start work at nine o’clock.为例，进行教学评一体化教学实践，探究在初中英语阅读教学中如何确定教学目标，开展有效的教学活动，并进行多元化的教学评价。以评促教，以评促学，确保教学目标、学习活动、效果评价的一致性，落实学...

初三英语阅读教学设计初三英语阅读教学设计随着英语中考的改革，阅读理解的选材越来越广泛。下面是店铺整理的初三英语阅读教学设计，欢迎大家前来查阅。初三英语阅读教学设计1一．设计理念初中是阅读教学的基础阶段，重在激发学生对阅读的兴趣，帮助学生掌握一般的学习技巧，初步形成对语篇表层结构和意义的认知能力，使用阅读策略并通过语篇获取信息的能力、应用阅读信息解决简单问题的能力。二．教学目标1. 语言目标1） 重...

Unit1 Could you please clean your room?Section A  1a-2d初中英语教学设计Step 1 Warming-up       Use the pictures to warm up.Step 2 Presentation  1. Watch the photos and talk about th...

Unit4 What time do you go to school?SectionB 1b—2c文本分析：本节课取材于鲁教版初一下Unit4What time do you go to school? SectionB1b—2c.是集听力，阅读为一体的一节课。本单元的主要学习目标是：通过学习时间表达和动词短语，引导学生学会与他人交流日常生活习惯。符合《中学英语课程标准》中的“文娱与体育（Ent...

基于语篇分析的英语阅读教学设计摘要：阅读是英语教学的重要组成，开展课外阅读可以提高学生的英语语感和理解水平，而语篇分析法是加强英语阅读教学作用的重要手段。为使广大教师认识到语篇分析的教学价值，本文就其在初中英语课外阅读教学中的应用方法展开简要分析。关键词：语篇分析；初中英语；课外阅读；引言：语篇分析，就是对文章中表达连贯且意思清晰的连续语句或语段进行整体分析，对于英语阅读来说有很大的应用价值。初中...

初中英语被动语态优秀教学设计(3篇)初中英语被动语态优秀教学设计1教学目标：1.知识与技能：通过进一步学*语法被动语态，让学生明确被动语态所要求掌握和理解的内容。2.过程与方法：通过想、听、说、练等手段，掌握被动语态的构成，并能准确运用。3.情感、态度与价值观：通过学生积极参与被动语态练*的过程，培养学生换位思考的能力。教学重点：学*被动语态的构成以及用法。教学难点：被动语态的用法。教学方法：参与...

感叹句教学设计一．教材分析：感叹句是英语中较常见的固定句型之一，在日常交际口语中会经常用，也是中考的重要考点之一。学情分析：九年级临近中考的学生，有一定的词汇基础和语言基础，思维能力也在不断提高，敢于发表自己的见解，接受和实践能力都比较强，对于知识的吸收重在实践，而本节课就是在用中考真题来引导学生学会解决感叹句类的习题。增加他们中考的答题技巧。二．教学目标：知识目标：认识英语中的感叹句；掌握wha...

初中英语单元教学设计指南读后感本学年,在学校领导的安排下,我担任两个班的英语教学工作,在这个学年的教学工作中,感慨万千，这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,我觉得自我是过得紧张又忙碌,愉快又充实。现对一学年以来在教学工作中的各个方面作一个总结:一、做到认真备课,授课。在备课时,我力争将教材目标和学生的实际结合,认真思考最适合学生的教学方法和手段。学生的英语听、说的潜力相对较弱,在授课时我尽量使抽象问题...

“双减”背景下初中英语教学评一体化策略研究摘要：“双减”背景下初中英语教学的教学与评价都应以学生为主体，以促进学生的学习动机。教学过程中，教师以明确的目的为导向，把评估融入到课堂教学中，以"内嵌"的评估任务为工具，使教与学结合，做到教学评一体化，根据评估结果，适时地调整教学内容与方法，从而提升学生的英语学科的核心素养。关键词：初中英语；双减；教学评一体化；策略初中英语教学中引入教学评一体化，一方面...

      星期 二      第 4 节课                      Unit 4 Why don’t you talk to your parents?       ...

基于大观念的初中英语单元整体教学设计与实施    正如所说，“学习是一种艰苦的奋斗，也是一种智慧的积累。”在当今教育发展的大环境下，学校要求教师以先进的知识和教学方法进行教学，同时指导学生培养全面发展的能力。因此，在英语教学中，如何科学设计一个单元的教学内容，使学生在最短的时间内获得最大的收获，成为教师们共同思考和解决的重要问题。    首先，在英语教...

《Unit 3 Can you play the guitar?》教学设计（一）Lead in1 Learning aims：掌握以下单词：guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club.掌握以下句型：① —Can you play the guitar? —Yes, I ca...

“双减”背景下初中英语教学设计基于单元整体教学视角的初中英语作业设计学校学科英语学段初中（七年级）姓名电话初中英语单元整体教学作业设计表...

被动语态教学设计执教者：会宁县老君坡真初级中学 谢婧教学内容： 被动语态    教学目标：1.知识与技能：通过进一步学习语法被动语态，让学生明确被动语态所要求掌握和理解的内容。2.过程与方法：通过想、听、说、练等手段，掌握被动语态的构成，并能准确运用。3.情感、态度与价值观：通过学生积极参与被动语态练习的过程，培养学生换位思考的能力。教学重点：学习被动语态的构成以及用法。·教学...

项目化学习在初中英语教学中的实践探索摘要 在初中的教学过程当中，英语学科是重要的教学内容，同时也是教师的教学难点。在实际的教学过程当中，教师应该采取高效的教学方式来提高英语教学的质量。因此教师可以结合实际的教学目标为学生创设相应的教学活动，使得学生能够积极的参与到活动当中，引导学生在活动当中深入的思考和探究，还可以通过英语进行交流来提升学生的综合英语综合学习水平。在教学的过程当中教师可以积极的应用...

Does it eat meat?教学设计基本信息教学题目Does it eat meat?所选教材外研社初中英语Module 6 Unit 1一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：Talking about one’s favourite  animal；Present simple questions过程与方法：Interactiv...

七年级下册Module 12 Western musicUnit 1. It’s so beautiful!教学设计一、教学内容分析指导思想与理论基础《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运...

                    Unit 9 What does he look like？第1课时Section A (1a-2d)一、教学目标： 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： curly, straight, tall, medium, thin, heavy, buil...

基于高职英语与高中英语教学对比分析下高职英语课程设计研究作者：陈小芸来源：《学习与科普》2019年第16期        一、引言        高等职业教育是国家教育体系中高等教育的一种类型和层次，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务战线实用型（技术应用性或职业性...

初中英语跨学科教学设计案例跨学科教学是教育领域的一个重要概念，它强调不同学科之间的融合和整合，通过跨学科教学，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。在初中阶段，跨学科教学是非常重要的，能够帮助学生建立更加全面的知识体系。本文将介绍一则初中英语跨学科教学设计案例。案例背景该案例发生在某初中九年级英语课堂上。学生大多数对英语学习缺乏兴趣，学习动力不高，教师希望通过跨学科教学设计来提升学生的学习积极性和...

人教版初中英语大单元教学设计案例一、单元概述本单元将围绕“旅行”这一主题展开，涵盖了听说读写四个方面的技能培养。通过本单元的学习，学生将了解旅行的基本知识，掌握与旅行相关的词汇和表达方式，能够进行简单的旅行计划和描述旅行经历。同时，本单元还将注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力。初中英语教学设计二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，了解旅行的基本知识。2. 能力目标...

56基于核心素养引领下初中英语阅读课教学设计思考——以人教版 Go for it! 九年级Unit 11 Sad movies make me cry.为例★谷莉春在新课改背景下怎样促进学生英语核心素养是我们每一位英语教师必须研究的重要课题，教师应在自己的教学实践和反思中总结出切实可行的方式方法，从而建构和提升学生的英语核心素养，助推不同学生的发展需求。本文以核心素养理念为指引，以阅读课堂设计为载...

基于大观念的初中英语单元整体教学设计与实施分析摘要：近年来，我国新课程改革工作得到了大范围的推行，人们对于学生核心素养的培养给予了更多的关注。为了实现培养学生核心素养的目标，在新课程标准中对于初中英语课程提出了新的要求，需要教师围绕大概课程内容进行结构化的处理，在课堂上创设出良好的活动情境。近些年，初中英语课程教学工作得到了全面的发展，并且也出现了诸多的与大观念相关的论文，使得初中英语教师对于教学...

仁爱初中英语阅读教学设计一、教学背景分析在仁爱初中英语教学中，阅读教学是一个重要环节。通过阅读，学生可以扩展词汇量，提高阅读理解能力和语言表达能力。本篇教学设计将以初中英语阅读教学为主题，探索一套适合仁爱初中英语的阅读教学设计。二、教学目标1.培养学生的英语阅读兴趣和习惯。2.提高学生英语阅读理解能力。3.拓展学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力。三、教学内容本次教学将重点围绕以下内容展开：1.选...